（2005?武漢）在課外小組活動中，小剛將一掛在彈簧測力計(jì)下的形狀不規(guī)則的石塊分別浸沒在水和鹽水中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖所示，石塊在水中所受到的浮力為N；如果直接將該物體投入水中，該物體將（填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）；鹽水的密度為；小婷將一底面積為S₁的實(shí)心金屬圓柱體掛在彈簧測力計(jì)下，緩慢浸沒到底面積為S₂的薄壁盛水圓柱形容器中（水未溢出且物體未接觸容器底部），彈簧測力計(jì)示數(shù)改變了△F，則水對容器底部的壓強(qiáng)改變了．

（2005?武漢）驅(qū)車沿武漢繞城公路（簡稱外環(huán)）行進(jìn)，會看到全長188km的現(xiàn)代化高速公路兩側(cè)，各有100m寬號稱“中華第一環(huán)”的武漢環(huán)城森林生態(tài)綠帶．
（1）專家測算，環(huán)城綠化帶樹苗長成濃蔭后，綠化帶常年涵養(yǎng)水源相當(dāng)于一座容積為1.14×10⁷m³的中型水庫，由于水的比熱容大，能使武漢城區(qū)夏季高溫下降1℃以上，有效緩解日益嚴(yán)重的“熱島效應(yīng)”．若這個“水庫”水溫升高1℃所吸收的熱量完全被質(zhì)量相等的干泥土吸收，可使干泥土溫度上升℃．[c_泥土=0.84×10³J/（kg?℃），c_水=4.2×10³J/（kg?℃）]
（2）噪聲是當(dāng)代社會的公害之一，它是由發(fā)聲體的產(chǎn)生的，有資料顯示，噪聲每經(jīng)過一條100m寬的林帶可降低20～25分貝，從減弱噪聲的途徑看，這是在中降低噪聲的．
（3）“外環(huán)”全線貫通后，小剛?cè)�家利用星期日乘車沿“外環(huán)”觀光，假如車中“速度計(jì)”的示數(shù)如圖所示，他們沿“外環(huán)”游玩一周所用的時間為h．途中小剛用“傻瓜相機(jī)”在同一地點(diǎn)對同一景物拍下了兩幅照片，如圖所示，拍攝照片時，鏡頭離景物遠(yuǎn)一些．

（2005?武漢）某校師生為了開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，自制了一臺電烘箱．電烘箱的電阻絲通過的電流是5A的時候，每分鐘可產(chǎn)生6.6×10⁴J的熱量．下列說法中錯誤的是（　�。�

（2005?武漢）質(zhì)量相同的A、B兩種液體分別用兩個完全相同的酒精燈同時加熱，加熱過程中，溫度隨時間變化的圖象如圖所示，從圖中可以看出（　�。�

如圖所示，物體重1800N，動滑輪重30N，繩重和摩擦不計(jì)．在拉力F的作用下，物體正以0.1m/s的速度勻速上升．求：（1）拉力做功的功率；（2）滑輪組的機(jī)械效率．

請?jiān)趫D中畫出足球受到重力的示意圖．

小雯同學(xué)在“研究定滑輪和動滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，并記錄了數(shù)據(jù)（如下表）

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	物重G/N	使用定滑輪時測力計(jì)的示數(shù) F1/N	使用動滑輪時測力計(jì)的示數(shù)F2/N
1	1.00	0.60	0.65
2	1.50	1.10	0.90
3	2.00	1.60	1.15

通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書中的結(jié)論偏差較大、請回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因是什么？；
（2）請你對小雯的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見：．

如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，則F的力臂是（　　）

在農(nóng)村常有家庭挖井取水．小明同學(xué)用如圖（甲）所示的滑輪組提土，他用20s的時間把重為120N的土從井中勻速提升5m，拉力做的功W隨時間t的變化圖象如圖（乙）所示．求：
（1）滑輪組的機(jī)械效率；    
（2）拉力的大��；
（3）拉力的功率．

小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①如何比較兩小球動能的大小？
②選用圖甲探究的是動能與的關(guān)系，得出的結(jié)論是：
（3）在做完探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，小華提出了這樣一個問題：
“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”
“當(dāng)然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因?yàn)楦叨炔�沒有變．”
“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
“做一做實(shí)驗(yàn)不就知道了嗎？”
于是他們準(zhǔn)備利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．他們還為這個探究活動設(shè)計(jì)了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達(dá)斜面底端的動能是否相同？
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達(dá)斜面底端的動能是相同的．
①實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)裝置
如圖丙所示．

②預(yù)測：
如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想一致，則在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該看到的現(xiàn)象是：．