學(xué)生課桌質(zhì)量為9Kg，某同學(xué)將底面積為25×10^-4m²、容量為1L、裝滿水后水深為18cm的塑料水杯放在課桌的桌面上（不計(jì)塑料水杯的質(zhì)量）．求：
（1）水的質(zhì)量；
（2）杯對桌面的壓強(qiáng)．

某鋼瓶內(nèi)裝氧氣密度是8kg/m³，在一次氣焊中用去其中的，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度為________kg/m³．

如圖所示的電路未畫完整，請你在圖中的①②的缺口處選擇開關(guān)與燈泡的符號填上，并把三孔插座連接好．

如圖所示的電路中，電源電壓不變，R₁=5Ω，R₂=10Ω當(dāng)開關(guān)S₁閉合，S₂、S₃斷開時(shí)，電流表的示數(shù)為0.4A；當(dāng)開關(guān)S₁、S₂、S₃都閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為1.8A，且此時(shí)燈泡正常發(fā)光．求：
（1）電源電壓；　　　　　
（2）燈泡的額定功率；
（3）電路中的最小電阻是多大．

在“探究串聯(lián)電路中電壓大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用電壓表分別測出如圖中AB、BC、AC三處的電壓大�。疄榱诉M(jìn)一步探究電壓大小關(guān)系總結(jié)普遍規(guī)律．他下一步的操作應(yīng)該是

1. A.
   將電源兩極對調(diào)，再次測量AB、BC、AC三處的電壓大小
2. B.
   改變開關(guān)S的位置，再次測量AB、BC、AC三處的電壓大小
3. C.
   將圖中兩只燈泡位置對調(diào)，再次測量AB、BC、AC三處的電壓大小
4. D.
   換用不同規(guī)格的燈泡，再次測量AB、BC、AC三處的電壓大小

小華學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成的知識后，通過實(shí)驗(yàn)研究不在同一直線上力的合成問題．他分別用大小不同的力沿豎直方向拉伸同一彈簧，使彈簧分別伸長到L₁、L₂、L₃，且L₁＜L₂＜L₃，如圖（a）、（b）和（c）所示．接著，他用大小相同、成一定夾角θ的兩個(gè)力拉伸此彈簧，并逐漸減小兩力間的夾角，使彈簧仍分別伸長到L₁、L₂、L₃，如圖（d）、（e）和（f）所示（已知θ₁＞θ₂＞θ₃）．請仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論．

①分析比較如圖（a）和（d）、（b）和（e）、（c）和（f）彈簧形變程度和受力情況，可得：作用在同一物體上________的作用效果與一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果相同．
②分析比較如圖（d）、（e）和（f）彈簧形變程度和受力情況，可得：________．

關(guān)于光的反射和折射現(xiàn)象，下列說法正確的是

1. A.
   漫反射是一種折射現(xiàn)象
2. B.
   平面鏡成像是一種折射現(xiàn)象
3. C.
   光在不均勻的空氣中傳播的路徑是彎曲的，這實(shí)際上是折射現(xiàn)象
4. D.
   池水看起來比實(shí)際淺些，這是由于池底射向空氣的光線，折射角小于入射角

下列數(shù)據(jù)，最接近于生活實(shí)際的是

1. A.
   一盞日光燈的功率大約是300W
2. B.
   初中生的質(zhì)量大約是50㎏
3. C.
   課桌的高度大約是10cm
4. D.
   讓人感到舒適的氣溫大約是50℃

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽用圖所示的探究方案．他將系于小車兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線末端的吊盤內(nèi)放上等質(zhì)量的砝碼．這是用于探究兩個(gè)力的________和________對物體平衡的影響；
（2）探究活動(dòng)中還要求要把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在________上的兩個(gè)力對物體平衡的影響．

解決能源問題的主要出路是________和利用________能源，特別是________能和________能．