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科目: 來(lái)源: 題型:

燒菜時(shí),在很遠(yuǎn)我們就能聞到菜的濃濃香味,這是
擴(kuò)散
擴(kuò)散
現(xiàn)象,當(dāng)熱菜漸漸菜涼下來(lái)后,所聞到的香味就逐漸變淡,說(shuō)明
溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈
溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈
.放入水中冰塊很快熔化了是通過(guò)
熱傳遞
熱傳遞
方式改變水的內(nèi)能.

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科目: 來(lái)源: 題型:

關(guān)于燃料的熱值,以下說(shuō)法中正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)相同的容器分別裝有質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體.用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示.下列說(shuō)法正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

夏季的海邊,晝夜溫差小,氣候宜人,這是由于水的比熱容大,下列現(xiàn)象與水的這一特性無(wú)關(guān)的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中,利用內(nèi)能做功的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

關(guān)于物體內(nèi)能,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

為了保護(hù)環(huán)境,治理水土流失,學(xué)校的環(huán)保小組測(cè)定了山洪沖刷地面時(shí)洪水中的含沙量(即1m3 洪水中所含泥沙的質(zhì)量),治理環(huán)境前,他們共采集了40dm3的水樣,稱得其總質(zhì)量為40.56kg.已知干燥的同類(lèi)泥沙的密度為ρ=2.4×103 kg/m3.試求洪水中的含沙量為多少?(含沙量以kg/m3作為單位)

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科目: 來(lái)源: 題型:

在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,實(shí)驗(yàn)前使杠桿水平平衡的目的是
消除杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響,便于直接從杠桿上讀出力臂
消除杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響,便于直接從杠桿上讀出力臂

(2)實(shí)驗(yàn)中,用圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因?yàn)樵摲N方式
D
D

A.一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作   B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合     D.力和力臂數(shù)目過(guò)多
(3)圖中,不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置,保持左側(cè)第
2
2
格的鉤碼不動(dòng),將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.
(4)有一組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了如下數(shù)據(jù):
動(dòng)力 動(dòng)力臂 阻力 阻力臂
4N 5cm 5N 4cm
于是他們認(rèn)為杠桿的平衡條件是:動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題是
沒(méi)有多次實(shí)驗(yàn)尋求普遍規(guī)律;單位不同的兩個(gè)物理量不能相加
沒(méi)有多次實(shí)驗(yàn)尋求普遍規(guī)律;單位不同的兩個(gè)物理量不能相加

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