風(fēng)力發(fā)電將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為能，風(fēng)能屬于（填“可”或“不可”）再生能源．發(fā)電機(jī)是利用原理工作的．

沿桿豎直向上爬時(shí)，手要將桿握緊，這是用的辦法來（填“減小”或“增大”）摩擦；汽車的輪胎上刻有花紋，這是用的辦法來增大摩擦．

請(qǐng)寫出下列描述中的光現(xiàn)象．
立竿見“影”；湖光倒“影”；潭清疑水淺；池水映明月；畢業(yè)合“影”．

甲、乙兩物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的速度之比是5：3，則在相同時(shí)間內(nèi)，甲、乙通過的路程之比為；如果通過相同的路程，則甲、乙所用的時(shí)間之比為．

在下列空格中填入合適的數(shù)據(jù)或單位．
自行車速度約為5；課桌的高度約為8；一根新鉛筆的長(zhǎng)約為cm；電冰箱正常工作時(shí)的電流約為1．

小明同學(xué)坐在寫字臺(tái)前看書，電風(fēng)扇吹來陣陣涼風(fēng)，他感到十分愜意，也引起了他的好奇和思考．他想：空氣受到風(fēng)扇給的力被吹出，電風(fēng)扇是否也一定受到力的作用？對(duì)此，小明進(jìn)行了探究．他選用的器材、實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象如下：

器材	小車、臺(tái)式電風(fēng)扇
實(shí)驗(yàn)步驟	（1）將小車放在寫字臺(tái)上，臺(tái)式電風(fēng)扇放在小車上，如圖． （2）將臺(tái)式電風(fēng)扇的電源插頭插在插座上． （3）閉合臺(tái)式電風(fēng)扇的開關(guān)，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)． （4）記錄觀察到的現(xiàn)象．
現(xiàn)象	小車及臺(tái)式電風(fēng)扇向吹出風(fēng)的相反方向運(yùn)動(dòng)
結(jié)論

（1）小明同學(xué)得到的正確結(jié)論是什么？這個(gè)結(jié)論的物理道理是什么？
（2）科學(xué)探究的過程一般有下列步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．小明完成的本次探究過程，采用的探究步驟有哪些？（請(qǐng)按合理的順序?qū)懗觯?BR>（3）此原理可應(yīng)用在某些交通工具上，試舉一例．
（4）這類交通工具在月球上能否工作？為什么？

一只小瓶裝滿水時(shí)質(zhì)量m₁=32g，裝滿酒精時(shí)的質(zhì)量m₂=28g，裝滿某種液體時(shí)的質(zhì)量m₃=30g（ρ_酒精=0.8×10³㎏/m₃）求：
（1）這只小瓶的質(zhì)量m_瓶    
（2）小瓶的容積V   
（3）液體的密度ρ

小明在實(shí)驗(yàn)室用天平、量筒測(cè)量一杯硫酸銅溶液的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)配天平使用的砝碼找不到了，老師只給小明兩個(gè)基本相同的燒杯及一杯水，就要求小明想辦法解決問題，你能幫小明用以上的東西設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎？（要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟及用實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示硫酸銅溶液的密度）
實(shí)驗(yàn)步驟：
硫酸銅溶液的密度：ρ=．

小張同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，如圖，F(xiàn)₁=F₃=F₄＞F₂，拉住一根鋸條，使其發(fā)生圖中（a）、（b）、（c）、（d）四種形變．

（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是圖和圖．
（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是圖和圖．
（3）能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是圖和圖．
（4）在上述（a）與（c）圖中，控制和相同，研究與之間的關(guān)系，這種研究問題的方法，在物理學(xué)上叫做法．

小李捉了一頭蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并用停表測(cè)出其爬行的時(shí)間（如圖），則蝸牛爬行的距離是cm，爬行時(shí)間為s，爬行速度為m/s．