每當“梅雨季節(jié)”到來時，教室內(nèi)的墻壁、黑板都非常潮濕，甚至會“出水”．
（1）用所學過的物理知識，解釋這些“水”是如何形成的？．
（2）提出一個防止教室室內(nèi)墻壁、黑板“出水”的方法．．

清蒸螃蟹是人們喜愛的一道美食，在蒸螃蟹時聽到的“嗞嗞”聲是通過傳播到我們的耳朵；蒸熟的螃蟹看起來是紅色的，這是因為蟹殼（填“反射”或“折射”）紅光．人們能從不同的位置看見它，這是一種光的現(xiàn)象，如將它拿到紫光照射的房間內(nèi)，看到它是色．

如圖所示，一束方向不變的光線從右方斜射向水面，這時的反射角是β，折射角是γ，若把水槽的左端稍墊高一些，待水面重新恢復平靜時，反射角是β_l，折射角是γ₁，那么（　　）

下列數(shù)據(jù)中，最符合實際情況的是（　�。�

一束光射向一塊玻璃磚，如右圖所示，請畫出這束光進入玻璃和離開玻璃后的折射光線（注意標出相應的法線）．

如圖所示，凸透鏡的焦距是10cm，蠟燭放在距凸透鏡15cm處時，可以在光屏上得到一個倒立、的實像，利用這一原理可以制成．將蠟燭向遠離凸透鏡方向移動，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向移動．

科學研究中常用圖象來表示兩個量（x，y）之間的關系，以使研究的問題變得直觀明了．下列兩個量之間的關系不符合如圖所示的是（　�。�

如圖甲是某種物體熔化時溫度隨加熱時間變化的圖象．
（1）由圖象可知，這種物質(zhì)的固體屬于（選填“晶體”或“非晶體”）；這種物質(zhì)的熔點為℃．
（2）在CD段時，此物質(zhì)處于（選填“固”、“液”或“固液共存”）態(tài)，在BC段，可以看出這種物質(zhì)熔化的特點是．

物理興趣小組的同學利用圖示裝置，探究反射聲音的強弱與充當反射面的材料是否有關．他們將發(fā)聲的鬧鈴置于紙筒A內(nèi)，將充當反射面的材料置于O處，通過紙筒B傾聽反射的鈴聲強弱．
（1）保持紙筒A和紙筒B的位置不變，只改變充當反射面的材料，讓同一位同學傾聽反射聲音的強弱，實驗結果如下表．

反射面材料	大理石	玻璃板	木板	棉布	毛巾	海綿
反射聲音的強弱	最強	強	強	較強	弱	幾乎聽不到

（2）分析實驗結果可以得出：在其他條件相同時，反射聲音的強弱與充當反射面的材料．從實驗結果看，這種材料的吸音效果最好．
（3）實驗結果表明，玻璃板和木板反射聲音的強弱無法分辨，有同學認為可能是人耳對聲音強弱的分辨能力不夠造成的．對此，請你提出一個改進的措施或方法．
（4）類比光的反射，你認為利用該裝置還能研究的問題是：（寫出一條即可）．
（5）如果利用聲音的反射現(xiàn)象，測量聲音在空氣中的傳播速度，應選擇表中的作為反射面效果最好．

如圖是小芳同學探究“平面鏡成像的特點“實驗裝置．
（1）在實驗中用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點，便于；
（2）在豎立的玻璃板前放一支點燃的蠟燭M，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像．小明拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板后面移動，直到它跟蠟燭M的像完全重合．由此可以得出的結論是；
（3）實驗時，小芳同學把蠟燭N與蠟燭M的像完全重合后，再移去蠟燭N，在蠟燭N的原來的位置上放一光屏，光屏上（選填“能”或“不能”）承接到蠟燭M的像；
（4）細心的小芳透過玻璃觀察蠟燭M的像時，看到在像的后面還有一個較模糊、與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是；
（5）經(jīng)過三次實驗，記錄的像A'、B'、C'與物A、B、C對應的位置如圖乙所示，為了得到更多的實驗結論，接下來小明應該進行的操作是：（a），（b）；
（6）實驗過程中，如果在桌面上無論怎樣移動蠟燭N，都無法與蠟燭M的像完全重合，原因可能是．