單位換算：（1）人頭發(fā)直徑約為7×10^-5m=μm；
（2）地球的半徑約為6.4×10⁶m=km；
（3）5400s=h=min．

測量值和真實(shí)值之間總會有差別，這就是，我們不能消滅，但應(yīng)盡量．

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：
（1）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖A所示．此時他應(yīng)該調(diào)節(jié)左端的螺母，使其向移動，使杠桿在位置平衡．其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出．
（2）如圖B所示，已在杠桿的A點(diǎn)掛三個鉤碼（每個鉤碼重1牛），要使杠桿平衡，應(yīng)在B點(diǎn)掛個相同的鉤碼．若在C點(diǎn)用彈簧測力計(jì)拉，方向應(yīng)，拉力為牛時杠桿能平衡．

小紅同學(xué)家買了新房，要在陽臺上鋪設(shè)地磚，她仔細(xì)測量了陽臺地面和某型號地磚的一些數(shù)據(jù)，結(jié)果如下表所示．她家位于離地6米高的三樓，不考慮地磚損壞和鋪設(shè)時磚與磚之間的縫隙，搬運(yùn)過程花費(fèi)了300秒．求：
（1）把所需地磚搬到小紅家中所做的功；
（2）搬運(yùn)過程的功率．

陽臺	長	3米
	寬	1.5米
一塊地磚	長	0.3米
	寬	0.3米
	質(zhì)量	1千克

“引體向上”是體能測試項(xiàng)目之一，“引體向上”時雙臂的拉力使身體上升，并對身體做功，如圖所示．已知某同學(xué)的重力是500牛，他完成一次“引體向上”時，雙臂拉力使身體上升的高度是0.6米，他在1分鐘內(nèi)共完成了6 次“引體向上”．
求：（1）該生完成一次“引體向上”拉力所做的功．
（2）該學(xué)生拉力做功的功率．

如圖所示，質(zhì)量為60千克的小張同學(xué)在做俯臥撐運(yùn)動．此時可將他視為一個杠桿，他的重心在A點(diǎn)．則：

（1）小張同學(xué)所受的重力大小為多少？
（2）若他將身體撐起，地面對手的作用力至少多大？

如圖所示，某同學(xué)用一根硬棒撬動一塊大石塊，棒的上端A是動力作用點(diǎn)．請?jiān)诟軛U上畫出撬動石塊的最小動力F，并在圖上標(biāo)出支點(diǎn)的位置O．

如圖所示，有一小車沿水平面做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)圖中給出的標(biāo)度，請用力的圖示法畫出摩擦力f．

在圖中，杠桿在力F₁和F₂的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，L₂是力F₂的力臂．請?jiān)趫D中畫出F₁的力臂L₁和力F₂．

科學(xué)方法是科學(xué)思想的具體體現(xiàn)，初中物理中常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是幾個研究實(shí)例：①研究光的傳播時，引入“光線”． ②研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變．③研究功率時把它與速度相比．④將撬棒抽象為繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒．其中，采用了“模型法”是，采用了“類比法”的是．