一個(gè)掛鐘正對(duì)著平面鏡，在鏡子里看到掛鐘指示的時(shí)間是10時(shí)45分，如圖，則掛鐘實(shí)際指示的時(shí)間應(yīng)是（　　）

下列事例中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的是（　�。�

小剛同學(xué)探究光從空氣射入不同介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)的一些規(guī)律，他將一束光從空氣射入水、玻璃后發(fā)生折射的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄于下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3	4
入射角i	0°	20°	40°	60°
水中折射角β	0°	15.4°	26.3°	40.8°
玻璃中折射角r	0°	13.3°	25.2°	35.1°

（1）分析第1次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)論是：．
（2）分析第2次至第4次的某次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)論是：光從空氣斜射入水、玻璃中，當(dāng)入射角一定時(shí)，．
（3）分析第2次至第4次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化，結(jié)論是：光從空氣斜射入水、玻璃中時(shí)，．

小明同學(xué)在探究平面鏡特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長(zhǎng)蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示：在此實(shí)驗(yàn)中：
（1）直尺的作用是便于比較像與物的關(guān)系；
（2）兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系；
（3）移去蠟燭B，并在其位置上放一光屏，則光屏上（填“能”或“不能”）
接收到蠟燭A的火焰的像，所以平面鏡成的像是像；
（4）小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像的大小（填“變大”、“變小”或“不變”）；
（5）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作：
A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作．
（6）我們確定像的位置，憑借的是視覺(jué)效果的相同，但小明同學(xué)無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后
面的蠟燭，總是不能與像重合，你認(rèn)為其中可能的原因是：．

初二（4）班某同學(xué)在調(diào)查自習(xí)課教室內(nèi)的噪聲情況時(shí)記錄如下：
時(shí)間：11年9月20日  17：10，地點(diǎn)：初二（4）教室
（a）大多數(shù)同學(xué)在做課外作業(yè)
（b）小明等幾位同學(xué)在收聽(tīng)手機(jī)播放的音樂(lè)
（c）小麗在看課外書(shū)籍
（d）小亮用鉛筆頭敲打著桌面
（e）小華等幾位同學(xué)在大聲爭(zhēng)論著問(wèn)題
（1）根據(jù)該記錄，對(duì)于小明同學(xué)而言，噪聲有．對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言噪聲有．（以上兩空格填字母符號(hào)）
（2）以該同學(xué)的記錄為背景，請(qǐng)你對(duì)控制教室內(nèi)噪聲提出建議或方案（不少于二條）、．

如圖是探究正在發(fā)聲的音叉實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）乒乓球被彈開(kāi)說(shuō)明了．
（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起的作用是．
（3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出什么結(jié)論？、．

請(qǐng)你在下圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的入射光線．

某同學(xué)身高1.7m，站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他的像高是m，他的像到平面鏡的距離是m．若此人向平面鏡移動(dòng)1m，則他的像到平面鏡的距離為m．

一般人們不用堅(jiān)硬物掏耳朵，是為了防止，有時(shí)巨大的聲音會(huì)使鼓膜穿孔，會(huì)造成障礙，這時(shí)可以通過(guò)方式感知聲音．

下列對(duì)光現(xiàn)象解釋正確的是（　�。�