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科目： 來源： 題型：

小紅和同學(xué)們一起去郊游，由于同學(xué)們體力不同，所以有的同學(xué)走在前面，有的走在后面，小紅離前后同學(xué)的距離很小，小紅迎風(fēng)對著前面的同學(xué)喊一聲，他們沒聽見，她又順風(fēng)對后面的同學(xué)喊一聲，后面的同學(xué)聽見了．請你根據(jù)上述現(xiàn)象提出一個探究課題．

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科目： 來源： 題型：

用正在振動發(fā)聲的音叉輕輕接觸用細線懸吊著的乒乓球，同時觀察乒乓球被彈開的幅度，加大音叉振動的程度，重做實驗，通過觀察兩次乒乓球振動的幅度和聽音叉發(fā)出的聲音，你能得出什么結(jié)論？

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科目： 來源： 題型：

噪聲對植物的生長不利，不同植物對不同噪聲的敏感程度不一樣，根據(jù)這一特點，你怎樣利用噪聲為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)？

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科目： 來源： 題型：

如圖所示，是醫(yī)生在用聽診器聆聽病人的胸音，以判斷病情的示意圖，聽診器在這里起的作用是
減小聲音的分散，從而增大響度
減小聲音的分散，從而增大響度
．

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科目： 來源： 題型：

如圖所示，用硬紙片在梳子上慢慢劃過和快速劃過，你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是
當紙片滑動較快時，紙片振動較快，音調(diào)就會越高，
當紙片滑動較快時，紙片振動較快，音調(diào)就會越高，
，這一現(xiàn)象說明
音調(diào)與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)
音調(diào)與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)
．

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科目： 來源： 題型：

請你設(shè)計一個測定聲音在空氣中傳播速度的實驗．
（1）實驗器材：
米尺、秒表、鼓和鼓槌
米尺、秒表、鼓和鼓槌

（2）實驗步驟：
①量出一段300m以上的距離s；
②一個同學(xué)在一端擊鼓，另一個同學(xué)看到擊鼓的動作時，按下秒表；
聽到鼓聲時，按停秒表．記錄聽到的時間；
③重復(fù)幾次實驗求時間的平均值t平均，然后由平均速度公式求出聲音的速度．
①量出一段300m以上的距離s；
②一個同學(xué)在一端擊鼓，另一個同學(xué)看到擊鼓的動作時，按下秒表；
聽到鼓聲時，按停秒表．記錄聽到的時間；
③重復(fù)幾次實驗求時間的平均值t平均，然后由平均速度公式求出聲音的速度．

（3）聲速的表達式
v=
s
t平均
v=
s
t平均
．（用測得的物理量表示）

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科目： 來源： 題型：

小明和小華合作，利用課桌研究聲音的傳播．
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，小明輕輕地敲桌面，小華把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來的聲音大小；
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聲音的大�。埬銓Υ藢嶒炦M行分析，將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：
實驗步驟 聲音大小 聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時
大
大
固體
固體
兩張課桌離開一個小縫
小
小
氣體
氣體
分析與論證：相同條件下，聲音靠
固體
固體
傳播得遠．

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科目： 來源： 題型：

聲音的傳播是需要介質(zhì)的，小明同學(xué)設(shè)計了探究聲音的傳播和介質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系實驗．
材料：三個可以密封的塑料袋，沙子，水，硬幣．
實驗：在三個袋子中分別裝滿沙子、水和空氣，密封后平放在桌面上．把耳朵分別貼在袋上、
袋上和空氣袋上（另一只耳朵塞上塞子），用硬幣輕輕敲打桌面（距袋較近），比較三次聽到的響聲有什么不同，并由此回答：
（1）聲音的傳播和物態(tài)是否有關(guān)？
（2）傳聲效果如何？

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科目： 來源： 題型：

自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴、核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射都能產(chǎn)生
次聲波
次聲波
，它的能量很強，具有極大的破壞力．

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科目： 來源： 題型：

由于超聲波的
頻率
頻率
高，穿透能力強，因此超聲波在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療和科研方面有著廣泛的應(yīng)用．醫(yī)生讓病人做的“B超”檢查，就是利用
超聲波
超聲波
探測人體內(nèi)部疾病的信息．

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同步練習(xí)冊答案