一彈簧測力計上掛幾個鉤碼，彈簧測力計的示數(shù)為G，若將彈簧測力計倒過來，將鉤碼掛在吊環(huán)上，手提秤鉤，則彈簧測力計的示數(shù)將

1. A.
   大于G
2. B.
   等于G
3. C.
   小于G
4. D.
   無法確定

在燒熱的鐵鍋內滴入幾滴水，會聽到“嗞嗞”的響聲，還看到水面上出現(xiàn)一些“白氣”．在此過程中，發(fā)生的物態(tài)變化是

1. A.
   汽化
2. B.
   液化
3. C.
   先汽化后液化
4. D.
   先液化后汽化

甲、乙兩同學體重相同，都從一樓跑到三樓，甲的速度小于乙的速度．比較兩個同學做功大小，W_甲________W_乙，比較兩個同學功率大小P_甲________P_乙．（填“大于”“等于”或“小于”）

小張同學在做“制作、研究電磁鐵”的實驗中，猜想：電磁鐵的磁性強弱應該與電流大小有關，還與線圈的匝數(shù)有關．為此他用鐵釘和漆包線繞制成匝數(shù)不同的甲、乙兩個電磁鐵，并找來了相關的實驗器材，如圖所示．請你將圖中器材連成一個電路，使該電路既能用來做探究磁性強弱與匝數(shù)多少有關，又能用來探究與電流大小有關的實驗．
（1）在這個實驗中小鐵釘所起的作用是________．
（2）六次實驗中電磁鐵吸引小鐵釘?shù)臄?shù)目記錄如下，研究電磁鐵磁性強弱跟電流大小關系時，可以通過________來實現(xiàn)，得出的結論是：________．
（3）研究磁性強弱跟線圈的匝數(shù)關系時，閉合開關S后，通過觀察比較________得出結論．
（4）當線圈的匝數(shù)和電流大小都相同的時候，電磁鐵的磁性還會和什么有關？你的猜想是：________．利用本題電路說出你驗證猜想的方法：________．
（5）電磁鐵在生活和實際中有著廣泛的應用．以下利用電磁鐵特點工作的是________（填寫序號）．
A．電子驗鈔機　 B．模型電動機　 C．電磁繼電器 D．手搖發(fā)電機

電流/A鐵釘數(shù)匝數(shù)	0.8	1.2	1.5
50匝	5	8	10
100匝	7	11	14

我們在教室的各個方向都能看到黑板上的字，這是光的________現(xiàn)象；同學們學習用的臺燈上有一個燈罩，其作用是利用光的________，將光線盡量集中照到需要照射的地方．

閱讀下面方框中的新聞報道，其中出現(xiàn)了一處科學性錯誤，請在錯誤的字句下面畫上橫線； ________．

下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是

1. A.
   流星似劍
2. B.
   心潮澎湃
3. C.
   海水奔騰
4. D.
   一江春水向東流

小制作在開發(fā)學生潛能、激發(fā)學生的科學興趣、培養(yǎng)學生的實踐方面有無可替代的優(yōu)點．用生活中隨處可見的器材設計實驗，便于學生將知識活用，有效地引導學生關注生活中的科學問題，增強學生在各種實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識與能力．請利用一瓶礦泉水設計兩個不同的物理實驗，并完成下表．

	操作方法	實驗現(xiàn)象	物理知識
示例	將礦泉水瓶舉起后松手	瓶下落	重力方向是豎直向下的
實驗一	________	________	________
實驗二	________	________	________

水的密度是________ kg/m³，一桶水倒去一半，此時桶中水的質量________，水的體積________，密度________．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

某同學做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的試驗，已知所用凸透鏡焦距為10cm．實驗中：
（1）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上．接下來的操作是：________．這樣做的目的是：________．
（2）如圖所示，光屏上得到了一個燭焰的清晰的像，這個像是________（選填“倒立”或“正立”）、________（選填“放大”、“等大”或“縮小”）的實像．生活中的________就是利用這個原理制成的．此時，若固定凸透鏡，將蠟燭移到35cm刻度線處，再向________（選填“左”或“右”）移動光屏到適當位置，又可在屏上得到一個清晰的像．此時像距________（選填“大于”、“等于”或“小于”）物距．