科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：解答題

如圖所示，單擺在豎直平面內(nèi)左右擺動，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運動．請回答：

（1）這兩個實驗可以說明的同一個物理問題是：______；
（2）在單擺左右擺動和滾擺上下往復(fù)運動的過程中，你將會看到它們上升的高度逐漸降低．產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：______．

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：解答題

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：解答題

如圖所示（滑輪組的繞繩未畫出），人以600N的力向下拉動繞在滑輪組的繩子一端10秒，使繩端向下移動了1.5m、重物勻速上升了0.5m，已知滑輪組的機(jī)械效率為70%（g=10N/kg）．
（1）人的拉力的功率多大？
（2）被吊起的重物質(zhì)量多大？
（3）按題意畫出滑輪組的繞繩．

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：填空題

如圖所示，在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中，將A、B、C三小球先后從同一裝置的h_A、h_B、h_C高處滾下（m_A=m_B＜m_C）推動紙盒運動一段距離后靜止．
（1）要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，我們要選擇    兩圖來進(jìn)行比較．
（2）要研究動能與速度的關(guān)系，我們要選擇    兩圖來進(jìn)行比較．
（3）從圖中可以看出，A、B、C三個小球剛到達(dá)水平面時，    球的動能最大．

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：填空題

在綜合實踐活動課上，王艷同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校運動場地上有若干大小不等的鉛球，如圖所示，于是他想利用這些器材親自體驗一下“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”
（1）請你幫他設(shè)計應(yīng)如何去做．
答：    ；
（2）說明該實踐中怎樣判斷物體重力勢能的大小．
答：    ．

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：解答題

某實驗小組測一滑輪組機(jī)械效率的數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)	動滑輪重G動/N	鉤碼重 G物/N	鉤碼上升 高度h物/m	直接將鉤碼 舉高做的功 W有用/J	動力 F動/N	動力作用點移動距離 S動/m	使用滑輪組動力做的功 W總/J	滑輪組的機(jī)械效率 η
1	0.53	1	0.1	0.1	0.7	0.3	0.21	47.6%
2		2	0.1	0.2	1.1	0.3	0.33	60.6%
3		4	0.1	0.4	2	0.3	0.6	66.6%

（1）請你在圖中畫出本實驗的繞繩方法．
（2）用同一滑輪組提升不同重物至同一高度：克服動滑輪的重所做的額外功______（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加時，克服摩擦和繩重所做的額外功變______，滑輪組的機(jī)械效率變______．
（3）多次改變提升的物重測量滑輪組的機(jī)械效率，目的是為了______．（填字母）
A．減小摩擦    B．多次測量取平均值減小誤差    C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）由本實驗______（填“能”或“不能”）推斷：任何機(jī)械的機(jī)械效率跟物重均有關(guān)．

科目： 來源：《第15章 功和機(jī)械能》2012年單元測試卷（1）（解析版） 題型：解答題

在探究斜面機(jī)械效率的實驗中，小明提出了“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)”的猜想．
（l）要測量斜面的機(jī)械效率，除了長木板和木塊（如圖所示）外，還需要的主要測量工具是刻度尺和______．
（2）在實驗過程中，應(yīng)沿斜面向上拉動木塊，使其做______運動．
（3）要驗證以上猜想，需要控制不變的因素有：______．
（4）斜面在我們生活中的應(yīng)用有______（只寫出一條即可）．

科目： 來源：2011-2012學(xué)年安徽省宿州市泗縣九年級（下）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

科目： 來源：2011-2012學(xué)年安徽省宿州市泗縣九年級（下）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

科目： 來源：2011-2012學(xué)年安徽省宿州市泗縣九年級（下）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，a、b兩杯中分別裝有質(zhì)量相等的水和沙子，現(xiàn)用相同的酒精燈分別加熱兩分鐘后，水的溫度升高了10℃，而沙子的溫度升高了40℃；這表明，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，在吸收了同樣多的熱量后，它們各升高的溫度    （選填“相同”或“不相同”）；若要使a、b兩杯中物質(zhì)升高相同的溫度，則    杯需要加熱更長的時間，也就是吸收更多的熱量；所以，質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度時，吸收的熱量    （選填“相同”或“不相同”），為了表示它們這種性質(zhì)上的不同，物理上引入了一個特定的物理量是    ．