分析 短文大意:
新的研究發(fā)現(xiàn)植株之間交流是危險(xiǎn)的警告.
我們經(jīng)常把植物視為自然世界的家具.他們不會(huì)移動(dòng).他們不發(fā)出聲音.他們似乎沒(méi)有任何行動(dòng).但通常情況下,植物總是在相互交談.植株之間的交流就是一種化學(xué)物質(zhì).
多年來(lái),科學(xué)家們已經(jīng)報(bào)道了不同類型的植物,從樹(shù)到西紅柿,為了幫助鄰近的植物,能把化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為空氣.這些化學(xué)警告可以傳播一植物的疾病或感染的蟲(chóng)害,其他植物可以借此來(lái)保護(hù)自己.但是植物如何接收和釋放這些信息,仍然很神秘.
在本周的科學(xué)雜志上,日本研究人員提出了一些解釋.他們已經(jīng)找到了一些化學(xué)信息,從頭到尾一直在跟蹤.
科學(xué)家們觀察著在番茄上出沒(méi)的常見(jiàn)害蟲(chóng).開(kāi)始,他們用兩個(gè)單獨(dú)的塑料管連接在生長(zhǎng)的植物之間.他們把一種植物放在上風(fēng)口,把其他未受害的植物放在下風(fēng)口. 結(jié)果表明植物在生病的鄰居之前,能夠更好地保護(hù)自己免受害蟲(chóng)的侵害.
科學(xué)家觀察了害蟲(chóng)在植株上滋生的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)在被害蟲(chóng)感染的植株上有一種化學(xué)物質(zhì)HexVic.這種物質(zhì)放在健康的植株上,也會(huì)產(chǎn)生這些物質(zhì).研究人員確信,被傳染過(guò)的植物能對(duì)抗病毒和疾。麄?cè)趺粗朗裁磿r(shí)候保護(hù)自己?因?yàn)樗麄冇押玫泥従泳嫠麄儯?br /> 這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,它可能會(huì)發(fā)生在比西紅柿更多的植物種類身上.它可能還會(huì)發(fā)生更多的化學(xué)信號(hào),這對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍然是未知的.總之,植株之間不僅交流,而且要互相小心.
解答 42.B:詞義猜測(cè)題.根據(jù) all the way from beginning to end.可知,此處從頭到尾一直在跟蹤,故選B.
43.C:細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)To start out,they grew plants in two separate plastic spaces connected by a tube(管子).One plant was infested and placed upwind and the other was uninfested and placed downwind.The downwind plants were later exposed(暴露) to the pest.可知,科學(xué)家觀察害蟲(chóng)在植株上滋生的步驟為:首先他們?cè)趦蓚(gè)由管子連接獨(dú)立的塑料空間種上植株,一棵植株被感染上害蟲(chóng),放在迎風(fēng)的地方,另一棵植株沒(méi)有被感染,被放在順風(fēng)的地方.不久順風(fēng)地方的植株也暴露在害蟲(chóng)面前.故選C.
44.D:推理判斷題.根據(jù)They found one chemical appeared more often in the exposed plants.可知,他們?cè)诒槐┞兜闹仓晟习l(fā)現(xiàn)了一種化學(xué)物質(zhì),故在此之前應(yīng)是科學(xué)家把被暴露的植株和沒(méi)被暴露的植株進(jìn)行比較,才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間的差別.因此這句話應(yīng)出現(xiàn)在第6段.故選D.
45.B:標(biāo)題歸納題.根據(jù)A new study finds that plants communicate with one another to warn of danger.可知,本文是圍繞著對(duì)植物之間互相交流帶來(lái)的危險(xiǎn)警告.故選B.
點(diǎn)評(píng) 本類型閱讀主要是圍繞飲食健康、醫(yī)療衛(wèi)生及環(huán)境保護(hù)等方面選取實(shí)際的材料來(lái)設(shè)題.應(yīng)試這類題目時(shí),在理解文章的基礎(chǔ)上,要重點(diǎn)突破--歸納主旨大意技能,因?yàn)橥茢嗍且哉w理解為基礎(chǔ)的推斷能力.閱讀時(shí)應(yīng)觀察全文的結(jié)構(gòu)安排,理解文章濃墨重筆寫的"重心",考慮文章組織材料及支撐性細(xì)節(jié)是服務(wù)于什么的,分析故事的發(fā)展結(jié)局都是圍繞什么中心大意來(lái)安排的. 在做推理判斷題時(shí),要求學(xué)生盡量考慮文中全部信息或事實(shí),在通篇理解文章的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,并作出正確的推理和判斷.
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A. | neither | B. | all | C. | none | D. | both |
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A. | two hundreds of | B. | two hundred of | C. | two hundreds | D. | two hundred |
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