分析 這篇文章主要敘述了互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字搜索工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)三個問題:一是許多學(xué)生缺乏數(shù)字素養(yǎng).換句話說,他們過于相信互聯(lián)網(wǎng)上找到的信息.二是學(xué)生們能夠在網(wǎng)上快速找到信息,學(xué)生們過于依賴搜索引擎,沒有很好地利用印刷書籍或圖書館.三是互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生更容易抄襲他人成果,而不是發(fā)揮自己的能力.
解答 52 D 細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)But 87 percent agreed that these technologies"make the students not have enough attention.".可知87%的教師贊同這些技術(shù)正在產(chǎn)生"易受干擾、注意力短暫的一代人.故選D.
53 C 細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)后三段可知提到了三個問題:一是許多學(xué)生缺乏數(shù)字素養(yǎng);二是學(xué)生們能夠在網(wǎng)上快速找到信息,學(xué)生們過于依賴搜索引擎,沒有很好地利用印刷書籍或圖書館;三是互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生更容易抄襲他人成果,而不是發(fā)揮自己的能力.故應(yīng)選C.
54 A 細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)Teachers really like these tools,because they are ways to make some of learning exciting.教師們接受這些工具是因?yàn)樗鼈冏寣W(xué)習(xí)變得有趣、有吸引力.故選A.
55 D 細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)短文的內(nèi)容可知,學(xué)生在使用中遇到了三個問題,提出這些問題,意思是讓學(xué)生學(xué)會正確使用數(shù)字搜索工具.故選D.
點(diǎn)評 結(jié)合本文,對考生提出以下幾方面要求:1.不但要求掌握所讀材料的主旨大意、中心思想,而且要求掌握文章中的詳細(xì)事實(shí)與細(xì)節(jié). 2.不但要求對于具體事實(shí)情節(jié)的理解,而且要求對其抽象含義的理解,既要理解字面意思,又要理解其深層含義,包括作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等. 3.既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系,又要求根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理. 4.既要求考生能夠運(yùn)用材料中的信息去理解、分析問題;又要求考生能運(yùn)用中學(xué)生應(yīng)有的生活常識去分析、理解問題.
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科目:初中英語 來源: 題型:選擇題
A. | How often | B. | How long | C. | How far | D. | How soon |
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
Aspect | Country | Custom |
Greeting | America | Shaking hands firmly |
Thailand | (65)Pressing both hands together at the chest | |
Dressing | Muslim countries | (66)Wearing long blouses and skirts |
Korea | Taking off your shoes at the door | |
Eating | Spain | (67)Eating a light breakfast and a late dinner |
Mexico | Relaxing while having lunch | |
Britain | (68)Having/Holding a business meeting over breakfast. |
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中英語 來源: 題型:填空題
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