下列關于環(huán)境人口容量的敘述，不正確的是（  ）
A．簡單地說，環(huán)境人口容量是指環(huán)境所能容納的最大人口規(guī)模
B．環(huán)境人口容量是指能促進社會、經(jīng)濟和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的最適宜人口數(shù)
C．環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性
D．資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平對環(huán)境人口容量影響很大
B
本題考查人口容量。能促進社會、經(jīng)濟和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的最適宜人口數(shù)為人口合理容量，而非環(huán)境人口容量。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

20世紀90年代以來有許多學者從不同角度對我國人口數(shù)量及人口容量進行了預測，表中內(nèi)容為一些學者的預測數(shù)據(jù)，讀下表完成問題。
小題1:表中反映的我國人口合理容量是
預測2050年人口數(shù)量將達到
14億-----15億
依農(nóng)業(yè)資源最多供養(yǎng)的人口數(shù)量
15億-----16億
依糧食生產(chǎn)能力最多供養(yǎng)的人口數(shù)量
15.1億-----16.6億
依小康消費水平最適宜供養(yǎng)的人口數(shù)量
8億-----9億
A.15億-16億       B.15.1億或16.6億    C.8億-9億         D.14億-15億
小題2:下列不屬于影響我國人口合理容量的因素是
A．自然資源的數(shù)量和質量B．地區(qū)開放程度C．科技水平和消費水平D．國家人口政策

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

衡量環(huán)境承載力的重要指標是（    ）
A．人口素質B．人口增長狀況C．人口數(shù)量D．人口發(fā)展狀況

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀木桶效應（組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木桶，而是取決于最短的那一塊）圖，完成4~6題。

小題1:以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為8000人、10000人、6000人、4500人，則該地的環(huán)境人口容量為 （      ）
A．8000人B．10000人C．6000人D．4500人
小題2:如果用a表示21世紀初中國的人口數(shù)量，用b表示中國的人口合理容量，用c表示中國的環(huán)境人口容量，那么a、b、c三者的大小關系是  （     ）
A．a(chǎn)＜ｂ＜ｃB．ｃ＜ｂ＜ａC．ｂ＜ａ＜ｃD．ａ＜ｃ＜ｂ
小題3:下列影響我國不同省區(qū)人口合理容量的因素中相當于木桶短板的是（   ）
A．四川—水力資源B．山東—氣候資源
C．黑龍江—礦產(chǎn)資源D．內(nèi)蒙古—水資源

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

圖中顯示能提高青藏地區(qū)人口合理容量的有效途徑是 （ ）
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀圖2，回答3-4題。

小題1:下列幾組省區(qū)（市）按①-②-③-④排列的是
A．河北-新疆-青海-廣東
B．山東-四川-西藏-江蘇
C．浙江-遼寧-湖北-北京
D．安徽-重慶-湖南-河南
小題2:合理的棉紡織工業(yè)布局應位于圖中
A．④B．③C．②D．①

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀中國勞動適齡人口(15-64歲)比重預測圖，回答6——7題。

小題1:對2015年后勞動適齡人口比重下降趨勢的預測是基于（   ）
A．國家較早實施計劃生育B．國際勞工大量輸出
C．人口死亡率顯著下降D．人口自然增長率略有增長
小題2:中國勞動適齡人口比重的下降        （  ）
A．有助于解決申國人口老齡化問題B．短期內(nèi)會導致中國勞動力不足
C．短期內(nèi)會導致國外勞動力的大量輸入D．長遠看會緩解中國就業(yè)壓力

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀“某地區(qū)人口與海拔高度相關示意圖”，回答下列各題。

小題1:圖中曲線反映出的地區(qū)可能是
A．四川盆地與青藏高原過渡地帶
B．恒河平原與喜馬拉雅山過渡地帶
C．亞馬孫平原與巴西高原過渡地帶
D．剛果盆地與東非高原過渡地帶
小題2:該地區(qū)海拔400米以下地區(qū)人口密度低的原因是
A．氣候濕熱，不適宜人類居住
B．地勢低平，洪澇災害頻繁
C．峽谷地帶，交通不便
D．氣候干燥，水源缺乏

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

不同人群對地球環(huán)境人口容量的估計不同，這主要是因為
A．不同人群的膚色不同B．環(huán)境人口容量本身具有的不確定性
C．不同人群的生活方式不同D．不同人群的文化素質不同

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