自然地理環(huán)境的基本要素通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成一個(gè)相互制約相互聯(lián)系的整體。據(jù)此做問(wèn)題。

上圖為“海陸間水循環(huán)示意圖”①—④為水循環(huán)環(huán)節(jié)，甲、乙為下墊面，則（    ）

A．丙、丁之間水體類型發(fā)生了轉(zhuǎn)變

B．青海湖參與了海陸間水循環(huán)

C．人類活動(dòng)主要影響②環(huán)節(jié)      

D．③環(huán)節(jié)使陸地淡水資源得到更新和補(bǔ)充

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

昆明某中學(xué)地理活動(dòng)興趣小組暑假期間對(duì)我國(guó)東部沿海某地進(jìn)行了地質(zhì)、地貌、水文等野外考察。讀該地水循環(huán)及地質(zhì)剖面示意圖，完成下列問(wèn)題。

（1）圖中①、②、③、④表示海陸間水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，其中①環(huán)節(jié)是                 ，

②環(huán)節(jié)是                           。

（2）若本區(qū)大量砍伐樹木，主要會(huì)對(duì)水循環(huán)     （填圖中數(shù)碼）環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。

自然地理環(huán)境中某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，這體現(xiàn)了地理環(huán)境的                    性。

（3）甲處地質(zhì)構(gòu)造的名稱是               ，甲處的地形是                 。

（4）假設(shè)甲山頂部海拔為3000米，老師在上山前提示同學(xué)們要多帶一點(diǎn)衣服，請(qǐng)你從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)述其原因。

                                                                               。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的材料，完成下列問(wèn)題。(13分)

材料1：通過(guò)統(tǒng)計(jì)記錄，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)沙塵暴的主要發(fā)生區(qū)域在青藏高原和北方干旱、半干旱地區(qū)。其中，每年的12月到次年3月，沙塵暴發(fā)生中心集中在青藏高原上，并隨時(shí)間推移中心向北推移。現(xiàn)在珠峰地區(qū)海拔6 300米以下，基本沒(méi)有常年積雪(景觀如材料2所示)。

材料2：冰川退縮后，在珠穆朗瑪峰北坡形成越來(lái)越高的戈壁灘(2010年11月拍攝)。

材料3：“風(fēng)沙滾滾天畔來(lái)，白天屋里點(diǎn)燈臺(tái)，行人出門不見路，一半草場(chǎng)沙里埋”。這是流行于內(nèi)蒙古一帶的順口溜。

(1)分析每年的12月至次年3月沙塵暴中心集中在青藏高原上的原因。(4分)

(2)現(xiàn)在珠峰地區(qū)海拔6 300米以下，基本沒(méi)有常年積雪。這一現(xiàn)象可能給青藏高原地區(qū)的自然地理環(huán)境帶來(lái)怎樣的影響？(3分)

(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料3中所描述的地理現(xiàn)象產(chǎn)生原因。分析要緩解這種地理現(xiàn)象，當(dāng)?shù)貞?yīng)采取哪些措施？(6分)

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科目：高中地理 來(lái)源：2010-2011學(xué)年云南省晉寧二中高二上學(xué)期期末考試地理卷 題型：綜合題

（8分）昆明某中學(xué)地理活動(dòng)興趣小組暑假期間對(duì)我國(guó)東部沿海某地進(jìn)行了地質(zhì)、地貌、水文等野外考察。讀該地水循環(huán)及地質(zhì)剖面示意圖，完成下列問(wèn)題。

（1）圖中①、②、③、④表示海陸間水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，其中①環(huán)節(jié)是                ，
②環(huán)節(jié)是                          。（2分）
（2）若本區(qū)大量砍伐樹木，主要會(huì)對(duì)水循環(huán)    （填圖中數(shù)碼）環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。
自然地理環(huán)境中某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，這體現(xiàn)了地理環(huán)境的                   性。（2分）
（3）甲處地質(zhì)構(gòu)造的名稱是              ，甲處的地形是                。（2分）
（4）假設(shè)甲山頂部海拔為3000米，老師在上山前提示同學(xué)們要多帶一點(diǎn)衣服，請(qǐng)你從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)述其原因。（2分）
                                                                              。

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科目：高中地理 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省高三第二次質(zhì)量檢測(cè)地理試卷（解析版） 題型：綜合題

濟(jì)南市某校“地理社團(tuán)”在2011年暑期用一周時(shí)間進(jìn)行了網(wǎng)上模擬探究活動(dòng)，研究了該時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，圖表示模擬探究的區(qū)域和探險(xiǎn)路線。讀圖回答下列各題。

（1）社團(tuán)成員們發(fā)現(xiàn)，有許多地點(diǎn)經(jīng)度或緯度相近，但自然現(xiàn)象卻差異明顯，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，按要求補(bǔ)充右表中內(nèi)容。（4分）

地點(diǎn)

現(xiàn)象

分析

①和②

風(fēng)向不同

②風(fēng)向主要成因是       

          。

③和④

地方時(shí)

不同

大約差          小時(shí)。

⑤和⑥

自然帶不同

體現(xiàn)了自然環(huán)境的                           特征，自然帶的這種變化反映了                            規(guī)律。

（2）社團(tuán)成員們調(diào)取了①地7月10～13日氣象資料統(tǒng)計(jì)表（見下表），請(qǐng)寫出該時(shí)段影響①地的天氣系統(tǒng)名稱，并分析判斷依據(jù)。（4分）

 日 期

要 素

7月10日

7月11日

7月12日

7月13日

天氣

晴轉(zhuǎn)多云

多云轉(zhuǎn)中雨

暴雨轉(zhuǎn)中雨

多云轉(zhuǎn)晴

氣溫（℃）

25～34

22～29

20～23

19～27

降水量（mm）

O

15

43

O

風(fēng)向、風(fēng)力

西南風(fēng)2級(jí)

西南轉(zhuǎn)西北風(fēng)3—4級(jí)

西北風(fēng)3—4級(jí)

偏北風(fēng)1—2級(jí)

（3）描述蘇門答臘島地形的基本特征。（2分）

（4）蘇門答臘島素有“天然地質(zhì)災(zāi)害的超市”之稱，曾多次發(fā)生重大泥石流災(zāi)害。試從地理環(huán)境的整體性方面簡(jiǎn)要分析泥石流發(fā)生的原因。（4分）

 

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科目：高中地理 來(lái)源：2012屆云南省高二上學(xué)期期末考試地理卷 題型：綜合題

（8分）昆明某中學(xué)地理活動(dòng)興趣小組暑假期間對(duì)我國(guó)東部沿海某地進(jìn)行了地質(zhì)、地貌、水文等野外考察。讀該地水循環(huán)及地質(zhì)剖面示意圖，完成下列問(wèn)題。

（1）圖中①、②、③、④表示海陸間水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，其中①環(huán)節(jié)是                 ，

②環(huán)節(jié)是                           。（2分）

（2）若本區(qū)大量砍伐樹木，主要會(huì)對(duì)水循環(huán)     （填圖中數(shù)碼）環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。

自然地理環(huán)境中某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，這體現(xiàn)了地理環(huán)境的                    性。（2分）

（3）甲處地質(zhì)構(gòu)造的名稱是               ，甲處的地形是                 。（2分）

（4）假設(shè)甲山頂部海拔為3000米，老師在上山前提示同學(xué)們要多帶一點(diǎn)衣服，請(qǐng)你從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)述其原因。（2分）

                   。

 

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