讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)向良性循環(huán)轉(zhuǎn)化機(jī)制示意圖,完成下列要求。
(1)將代表不同涵義的字母分別填入空白圈內(nèi),每個(gè)字母限填用一次。
A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C.農(nóng)、林、牧綜合治理
D.水土流失嚴(yán)重
E.水土流失減輕
F.毀林開(kāi)荒
G.糧食單產(chǎn)提高
(2)目前,在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和變革的進(jìn)程中,面臨的困境有:人口繼續(xù)膨脹,人均耕地減少,_________緊張,接近________極限,環(huán)境污染和________惡化日益加重。
(3)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,我國(guó)政府提出的行動(dòng)綱領(lǐng)是______________。
( 1)左環(huán):F→D→生態(tài)環(huán)境惡化→A;右環(huán):G→B→C→E→生態(tài)環(huán)境改善、土壤肥力增加( 2)農(nóng)業(yè)資源 資源承載 生態(tài)( 3)控制人口,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 |
毀林開(kāi)荒增加耕地面積和提高單產(chǎn)是該山區(qū)增加糧食產(chǎn)量的兩個(gè)途徑,前者導(dǎo)致人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào),后者則實(shí)現(xiàn)了該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。 |
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科目:高中地理 來(lái)源:知識(shí)精講與能力訓(xùn)練 高三地理 題型:022
讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,完成下列要求
(1)將代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次。
A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C.農(nóng)林牧業(yè)綜合治理 D.水土流失加重
E.水土流失減輕 F.毀林開(kāi)荒
G.糧食單產(chǎn)提高
(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)、導(dǎo)致良性循環(huán)的關(guān)鍵在于________________________________________。
(3)若我國(guó)北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán),能否形成沙漠________________________________________。
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科目:高中地理 來(lái)源:突破重點(diǎn)線 地理 題型:069
讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,完成下列問(wèn)題。
(1)將代表不同含義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次。
A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C.農(nóng)牧業(yè)綜合治理
D.水土流失嚴(yán)重
E.水土流失減輕
F.毀林開(kāi)荒
G.糧食單產(chǎn)提高
(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)、導(dǎo)致良性循環(huán)的關(guān)鍵在于________。
(3)若我國(guó)北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán),能否形成沙漠________。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:022
讀“水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)向良性循環(huán)轉(zhuǎn)化機(jī)制示意圖”,回答下列問(wèn)題。
(1)將代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈內(nèi),每個(gè)字母限填用一次。
A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C.農(nóng)林牧綜合治理
D.水土流失加重
E.水土流失減輕
F.毀林開(kāi)荒
G.糧食單產(chǎn)提高
(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是_______。
(3)目前,在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和改革的進(jìn)程中,面臨的困境有:人口繼續(xù)膨脹,人均耕地減少,________緊張,接近_______極限;環(huán)境污染和________惡化日益加重,________需求增加,糧食生產(chǎn)舉步維艱。為擺脫這些困境,必須走_(dá)_______道路。
(4)我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路面臨的生存和發(fā)展的重大問(wèn)題是什么?
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)向良性循環(huán)轉(zhuǎn)化示意圖,完成下列要求。(12分)
(1)將代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈內(nèi),每個(gè)字母限填一次。
A、制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C、農(nóng)林牧綜合治理
D、水土流失加重
E、水土流失減輕
F、毀林開(kāi)荒
G、糧食單產(chǎn)提高
(2)在上述各選項(xiàng)中,
擺脫惡性循環(huán)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)
的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 。
(3)我國(guó)必須走 道路,但面臨著 、
、 等生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)和良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,將代表不同含義的字母分別填入圖中空白圈,每個(gè)字母限填一次(7分)
A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高
C.農(nóng)牧業(yè)綜合發(fā)展 D.水土流失嚴(yán)重
E.水土流失減輕 F.毀林開(kāi)荒
G.糧食單產(chǎn)提高
① ② ③
④ ⑤ ⑥
⑦
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