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太陽大氣的外部結構從里到外依次是(    )

A．光球、日冕、色球B．色球、日冕、光球
C．光球、色球、日冕D．色球、光球、日冕

C

解析試題解析：本題考查學生的基本知識。系容易題，太陽大氣的外部結構從里到外依次——光球、色球、日冕
考點：本題考查太陽對地球的影響

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下圖示意某流域開發(fā)的三個階段和三條流量變化曲線。讀圖回答下列問題。


【小題1】該流域開發(fā)過程中(　　)

A．降水量增加 B．蒸發(fā)量增加 C．下滲減少 D．地表徑流減少
【小題2】假設該流域三個階段都經歷了相同的一次暴雨過程，在P處形成的流量變化過程與圖中①②③分別對應的是(　　)
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ　 B．Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ C．Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ D．Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

圖為伏爾加河主要流經地區(qū)示意圖，完成下題。

從水循環(huán)的過程中和地理意義看，伏爾加河
①流域內總體上蒸發(fā)旺盛 ②流域的部分降水源自西風帶
③河水主要參與陸地循環(huán) ④使東歐平原總體趨于高低不平

A．①③B．②④C．②③D．①④

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下圖為某地生態(tài)農業(yè)循環(huán)模式示意圖，讀圖回答下列問題。

【小題1】圖中a、b、c分別表示

A．居住區(qū)、種植區(qū)、乳畜養(yǎng)殖區(qū)
B．乳畜養(yǎng)殖區(qū)、居住區(qū)、種植區(qū)
C．種植區(qū)、居住區(qū)、乳畜養(yǎng)殖區(qū)
D．居住區(qū)、乳畜養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)
【小題2】下列最能體現該模式特點的是：①循環(huán)型 ②高消耗 ③生態(tài)化 ④可持續(xù)
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下圖為“1990-2020年我國就業(yè)結構變化趨勢圖”。 關于1990-2020年我國三大產業(yè)就業(yè)結構變化及其影響的敘述，正確的是   
 

A．1990年第一產業(yè)就業(yè)人數占就業(yè)總人數的比重超過70%
B．1990-2000年第二產業(yè)就業(yè)人數增加最多
C．2020年第一產業(yè)將成為主導產業(yè)
D．社會對勞動力的數量需求將減少

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下列日期中，廈門晝夜長短相差最小的一天是

A．國際勞動節(jié) B．元旦 C．我國國慶節(jié) D．我國教師節(jié)

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下圖表示地球繞日公轉的示意圖，有可能正確的是(    )。

A．①②B．②④C．②③D．①④

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

下圖(a)為某日08時海平面氣壓分布圖（單位：百帕），圖(b)顯示④地24小時內風的變化。（風向一般 由風矢表示，由風向稈和風羽組成，風向稈指示風的方向，風羽表示風力大小，如圖（b）12時表示西北風6級）讀圖回答下列問題。

【小題1】圖中(a)中

A．①比②風速大B．①比③云量少C．②比③氣壓低D．②比④氣溫高
【小題2】根據風向判斷，鋒通過④地的時間可能為
A．上午B．下午C．傍晚D．夜間

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

地—氣系統(tǒng)(大氣和地面)吸收太陽短波輻射(能量收入)，又向外發(fā)射長波輻射(能量支出)，能量收支的差值，稱為輻射差額。下圖示意沿海某地多年平均輻射差額的月份分配。讀圖結合材料完成下列各題．

【小題1】地—氣系統(tǒng)內存在著能量傳遞與轉換，傳遞與轉換形式多樣，其中能促使溫室效應增強的大氣過程是大氣

A．對太陽輻射的散射增強 B．射向地面的輻射增強
C．對太陽輻射的吸收增強 D．射向宇宙空間的輻射增強
【小題2】若只考慮輻射差額對氣溫的影響，該地氣溫最低的月份是
A．1月 B．4月 C．8月 D．12月
【小題3】該地年總輻射差額為負值，年平均氣溫卻未逐年下降。產生該現象的主要因素是
A．大氣環(huán)流、大洋環(huán)流 B．大洋環(huán)流、海陸分布
C．地形起伏、海陸分布 D．大氣環(huán)流、地形起伏

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