該圖是哈爾濱和廣州的各月平均氣溫變化圖。(共8分)

(1)、兩地1月平均氣溫相差約   ℃,這反映我國冬季氣溫分布的特是         ;形成此特點的原是:                  (5分)                  (2)、七月兩地平均氣溫相差約   ℃,說明我國夏季氣溫分布的特是         。(3分)
(1) 34 (1分)   南北溫差大(2分)   直射南半球,北方正午太陽高度較南方小,
北方晝較南方短,冬季風南下,北方影響比南方大(2分)
(2) 4 (1分)  全國普遍高溫,南北溫差小(2分)
本題考查我國的氣候差異。(1)根據(jù)右圖信息分析。哈爾濱1月均溫約-20°C,廣州1月均溫約14°C。我國冬季氣溫的分布特征:南方溫暖,北方寒冷,南北溫差大。影響我國冬季氣溫分布的主要因素:緯度和冬季風。(2)哈爾濱7月均溫約23°C,廣州7月均溫約28°C。說明我國夏季氣溫分布特征:南北普遍高溫。原因是此時太陽直射北半球,南方地區(qū)正午太陽高度較北方大,但晝長較北方短,故溫差小。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

亞洲東部季風環(huán)流的成因主要是(    )
A.地形的起伏
B.海陸熱力性質(zhì)的差異
C.洋流的強弱
D.氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

冰島冬季氣溫相對較溫和的主要原因是
A.太陽輻射豐富
B.緯度位置較低
C.受極地東風影響
D.受暖流影響

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

我國的降水量分布不均,據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)并結合所學知識完成26~28
年降水量
(毫米)
<250
250~400
400~800
800~1500
>1500
分布面積
(萬平方千米)
300
85
250
238
87
占全國陸地
面積(%)
31.20
8.90
26.10
24.80
9.00
小題1:我國的濕潤地區(qū)(年降水量>800毫米)約占全國陸地面積的
A.25%B.28%C.34%D.60%
小題2:與我國降水空間分布特點相符的是 
A.從東北地區(qū)向西南地區(qū)遞減B.從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
C.從中部地區(qū)向東、西部遞減D.從南部高原向北部平原遞減
小題3:福建省大部分地區(qū)的年降水量
A.不足250毫米B.250~400毫米
C.400~800毫米D.800~1500毫米

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

如圖為“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線圖”,圖中兩曲線分別代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值和實際氣溫變化曲線。給合所學知識,完成14~16題。

小題1:據(jù)圖分析,下列敘述正確的是
A.曲線l表明全球氣溫的變化和人類活動有關
B.曲線2表明全球氣溫的變化主要受自然因素影響
C.曲線2的變化和人類大規(guī)模植樹造林有關
D.兩曲線不吻合,表明全球氣溫變化受自然與人為因素共同影響
小題2:全球氣候變暖可能造成的影響是
A.北極熊的生存環(huán)境得以改善B.高山雪線上升
C.全球陸地面積將擴大D.全球水資源更加充沛
小題3:針對全球氣候變暖,人類可以采取的有效措施是
A.大力推進郊區(qū)城市化B.在沙漠地區(qū)大規(guī)模種樹種草
C.節(jié)能降耗,提高能源利用率D.開展國際合作,防治水污染

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

在我國東部具有普遍意義的降水方式是(       )
A.地形雨B.鋒面雨C.臺風雨D.對流雨

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

氣壓帶與風帶的位置移動規(guī)律是
A.夏季北移,冬季南移
B.夏季南移,冬季北移
C.與太陽直射點移動方向一致
D.與太陽直射點移動方向相反

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:填空題

該圖是世界部分地區(qū)示意圖和地球上的部分行星風帶示意圖,讀圖回答。

小題1:左圖中A地區(qū)受氣壓帶、風帶季節(jié)移動的影響,形成___氣候,其氣候特點是_____________。
小題2:右圖中風帶①的名稱是__________帶,氣壓帶②的名稱是_______________帶。
小題3:受風帶①影響,西北歐地區(qū)形成       氣候,其氣候特點是       。
小題4:當氣壓帶②影響地中海地區(qū)時,海南島吹_____風,北印度洋的洋流環(huán)流呈現(xiàn)_____(順或逆)時針。

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科目:高中地理 來源:不詳 題型:單選題

讀圖4,圖中箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向,  表示氣壓帶,表示風帶,完成16題。

圖中字母b所示風帶的風向是    (    )                    
A.B.C.D.

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