A.① | B.② | C.③ | D.④ |
A.①②③④ | B.④③②① | C.④①②③ | D.③②①④ |
人口增長(zhǎng)模式 | “高—高—低”模式 | “高—低—高”模式 (過(guò)渡型) | “低—低—低”模式 (現(xiàn)代型) | ||
原始型人口 增長(zhǎng)模式 | 傳統(tǒng)型人口 增長(zhǎng)模式 | ||||
特?點(diǎn) | 出生率 | 高 | 高 | 高 | 低 |
死亡率 | 高 | 高 | 低 | 低 | |
自然增長(zhǎng)率 | 極低 | 較低 | 高 | 低 | |
人均壽命 | 短 | 有所延長(zhǎng) | 繼續(xù)延長(zhǎng) | 進(jìn)一步延長(zhǎng) | |
人口增長(zhǎng) | 極為緩慢 | 快速增長(zhǎng) | 零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng) | ||
社會(huì)發(fā)展階段 | 原始社會(huì) | 奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)初期 | 工業(yè)化初期,發(fā)達(dá)國(guó)家:18世紀(jì)末19世紀(jì)初~19世紀(jì)末20世紀(jì)初;發(fā)展中國(guó)家:20世紀(jì)50年代~現(xiàn)在 | 新技術(shù)革命時(shí)期,目前主要是發(fā)達(dá)國(guó)家 | |
原因 | 原始社會(huì)以采集、狩獵經(jīng)濟(jì)為主,生產(chǎn)力水平極為低下 | 以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的自然經(jīng)濟(jì) | 以近代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的工業(yè)化生產(chǎn)使生產(chǎn)力水平明顯提高,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展,糧食產(chǎn)量大幅度增加 | 現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步,人類生活水平和文化水平的提升,人們的生育觀念和生育行為的變化 | |
生產(chǎn)力水平 | |||||
分布 | 熱帶原始森林等地區(qū)的落后民族 | 較落后的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū) | 亞、非、拉等洲的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)(如坦桑尼亞、肯尼亞等) | 主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家(如意大利、匈牙利、瑞典等)和部分發(fā)展中國(guó)家(如韓國(guó)、新加坡等) |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.① | B.② | C.③ | D.④ |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:綜合讀圖題
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.醫(yī)療水平提高,人均壽命延長(zhǎng) |
B.以勞動(dòng)年齡人口為主的外來(lái)人口大量流入 |
C.上海人口自然增長(zhǎng)率增大 |
D.上海男女性別比趨于平衡 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:綜合讀圖題
| 自然增長(zhǎng)率 | 總增長(zhǎng)率 |
北京市 | -0.015 | 5.292 |
河南省 | 0.564 | 0.562 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率 |
B.高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率 |
C.低出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率 |
D.低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率 |
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 | B.教育水平 | C.歷史條件 | D.自然條件 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.人口再生產(chǎn)屬于“高一高—低”模式 | B.外來(lái)人口不斷增加 |
C.人口自然增長(zhǎng)快 | D.近年出生人口呈現(xiàn)下降趨勢(shì) |
A.青少年人口比重過(guò)大 | B.老年人口比重過(guò)小,勞力過(guò)剩 |
C.積極發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老事業(yè) | D.鼓勵(lì)生育,大量接納海外移民 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.① | B.② |
C.③ | D.④ |
A.埃及 | B.德國(guó) |
C.中國(guó) | D.印度 |
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科目:高中地理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.高出生率、高死亡率 |
B.高出生率、低死亡率 |
C.人口數(shù)量呈下降趨勢(shì) |
D.人口數(shù)量增長(zhǎng)較緩 |
A.Ⅰ階段 | B.Ⅱ階段 | C.Ⅲ階段 | D.Ⅳ階段 |
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