【題目】下圖為某地等高線(單位:m)示意圖。讀圖,完成下列各題。

1圖中①處的地形是 ( )

A. 山脊 B. 山峰 C. 山谷 D. 鞍部

2圖中虛線處不可能有河流發(fā)育的是 ( )

A. B. C. D.

3圖中陡崖底部與圖示區(qū)域最高處的高差可能是 ( )

A. 599米 B. 499米 C. 299米 D. 199米

【答案】

1D

2C

3B

【解析】本題主要考查地形圖的判讀。從等高線地形圖中要能夠判斷出基本的地形,通過等高距可以推斷出每條等高線的高度。

1從 等高線分布可以看出①位于兩個高山之間的部分,鞍部是地形當中兩山之間比較平緩的部位。所以地形是鞍部

2 等高線向高處彎曲的為山谷,等高線向低處彎曲的為山脊。從圖中的等高線分布可以看出丙是山脊,不可能有河流發(fā)育。

3圖中陡崖底部最低可能是接近100米,圖示區(qū)域最高處的高度可能接近600米,所以最大的高差可能是接近500米,選擇B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于化石和地層的說法,不正確的是(  )

A. 同一時代的地層往往含有相同或者相似的化石。

B. 越古老的地層含有越高級、越復(fù)雜生物的化石。

C. 研究地層和他們包含的化石,是研究地球生命歷史和地理環(huán)境的重要途徑。

D. 在沉積巖形成過程中,生物的遺體或者遺跡保留下來形成化石。

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】由京滬高鐵上四位旅客的談話中,判斷下列選項中屬于人口遷移的是(

A. 甲說:“我去北京游覽長城剛回”

B. 乙說:“我被上海交通大學錄取,現(xiàn)在去學校報到”

C. 丙說:“我到北京找工作,但沒找到”

D. 丁說:“我是去上海采購”

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于大氣的垂直分層,說法不正確的是(   )

A. 對流層的高度隨著緯度的增加而變大

B. 對流層大氣中,氣溫隨著海拔的上升而下降

C. 平流層大氣的主要直接熱源是太陽短波輻射

D. 大氣的根本能量來源是太陽短波輻射

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】【旅游地理】

材料一:山海關(guān),位于河北省秦皇島市東北15公里,匯聚了中國古長城之精華,明長城的東北關(guān)隘之一,在1990年以前被認為是明長城東端起點,有天下第一關(guān)邊郡之咽喉,京師之保障之稱。與萬里之外的嘉峪關(guān)遙相呼應(yīng),聞名天下。但在2015年十一剛過,記者從國家旅游局獲悉,由于存在價格欺詐,強迫游客在功德箱捐款,老龍頭擅自更改門票價格等問題,河北省秦皇島山海關(guān)景區(qū)被取消5A 級景區(qū)資質(zhì)。

材料二:山海關(guān)地理位置圖

結(jié)合圖文資料分析山海關(guān)旅游資源開發(fā)優(yōu)勢并針對目前出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的整改措施。

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】讀下圖信息,完成下列各題。

【1】若甲、乙兩城市分別使用東八區(qū)和西八區(qū)區(qū)時,在一個太陽日內(nèi),兩城市同屬一天的時間為

A.6小時 B.8小時 C.16小時 D.18小時

【2】甲城和乙城所在地區(qū)氣候類型相同,而且該氣候在當?shù)胤植济娣e均較小,其原因主要是

A.兩地大氣環(huán)流均較弱

B.甲乙兩處均受寒流影響

C.兩地均是高原為主的地形

D.甲處因海陸分布,乙處因地形影響

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于180°經(jīng)線的說法正確的是( )

A. 180°經(jīng)線與日界線吻合

B. 180°經(jīng)線西側(cè)是西十二區(qū),東側(cè)是東十二區(qū)

C. 國際日界線西側(cè)是舊的一天,東側(cè)是新的一天

D. 國際日界線西側(cè)日期要比東側(cè)的早一天

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】緯度相同,但海拔高度相差較大的兩個地方相比,海拔高的地方一般氣溫偏低,其本質(zhì)原因是海拔高的地方 ①氣壓高 ②空氣稀薄 ③吸收的太陽輻射少、升溫慢 ④地面熱輻射散熱快

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物,其富含大量有毒、有害物質(zhì),且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠,因而對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響很大。下圖為2014年上海市PM2.5來源的構(gòu)成狀況示意圖。

分析區(qū)域影響導(dǎo)致上海市PM2.5污染的季節(jié)差異,并說明原因。

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