【題目】讀表1和表2兩個表格中的數(shù)據(jù), 回答下列問題。
【1】造成該地區(qū)農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)不合理的主要原因是( )
A.過度開墾
B.過度放牧
C.過度綠化
D.城市化速度過快, 占用大量耕地
【2】該地區(qū)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的出路為( )
A.緩坡退耕,大力發(fā)展?jié)O業(yè)
B.修建梯田,擴大水稻種植面積
C.放緩城市化進程,嚴(yán)禁占用耕地
D.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展立體農(nóng)業(yè)
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀歐洲固體降水占全年降水百分比圖(%),完成下列各題。
【1】讀歐洲固體降水占年降水量百分比的分布特征是( )
A.由西北向東南減小 B.由西南向東北減小
C.由西南向東北遞增 D.由低緯向高緯減小
【2】關(guān)于圖中等值線說法,正確的是( )
A.B處固體降水占全年降水百分比可能是10%~20%
B.A處等值線向南彎曲主要受海陸分布的影響
C.B處等值線閉合主要受海陸分布的影響
D.A處等值線向南突出主要受地形影響
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀美國某城市人口數(shù)量變化圖,回答下列各題。
【1】下列年份中,該市人口數(shù)量最多的是( )
A. 1840 B. 1890
C. 1920 D. 1950
【2】關(guān)于該市人口數(shù)量變化原因的敘述,正確的是( )
A. 該市人口總數(shù)持續(xù)增加
B. 該市人口總數(shù)持續(xù)減少
C. 總體上看該市人口增長率先上升,后波動下降
D. 該市人口增長率持續(xù)下降
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】城市規(guī)劃的目的是合理利用土地資源,促進城市經(jīng)濟、社會與環(huán)境的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。讀某城市玫瑰風(fēng)頻統(tǒng)計及工業(yè)區(qū)劃示意圖,回答下列各題。
【1】 綜合考慮自然和經(jīng)濟因素,①--④該城市工業(yè)企業(yè)安排最合理的是( )
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
【2】關(guān)于該城的規(guī)劃發(fā)展敘述,描述與實際最不相符的是( )
A. A地處河流上游,環(huán)境優(yōu)美,適于開發(fā)高檔住宅區(qū)
B. B處交通通達度高,一定為該城的中心商務(wù)區(qū)
C. C處多種交通運輸方式結(jié)合,規(guī)劃為該城的倉儲物流區(qū)
D. D處土地預(yù)留空間大,可規(guī)劃為城市新區(qū)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖為我國東南某區(qū)域等高線示意圖。圖中等高距為50米,河流水深10米,小船上的桅桿頂端Q與水面高差為10米,結(jié)合所學(xué)知識,完成下列各題。
(1)圖示地區(qū)A、Q兩點的高差是________________________________________________。
(2)圖中M地附近陡崖頂部的高度為________________________________________________。
(3)簡述圖示地區(qū)的地形特征________________________________________________。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖表示地球從某極點俯視圖,圖中箭頭為地球自轉(zhuǎn)方向,MN表示晨昏線,陰影部分表示6日,非陰影部分與陰影部分的日期不同,據(jù)圖回答下列問題。
【1】
A. 地球公轉(zhuǎn)速度較快
B. Q點所在經(jīng)線的地方時為0時
C. MO為晨線
D. 北京時間為7日12時
【2】
A. 正午太陽高度角為0
B. 正午太陽高度達到一年中最大值
C. 出現(xiàn)極晝現(xiàn)象
D. 此時太陽方位位于O點的正北方
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【題目】 —I listen to English every day over the radio.
—________interesting.
A.Sounds B.Sounding C.It is sounded D.Sound
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【題目】下圖為我國東部某城市簡圖,回答下列問題。
(1)ABCDE地中,適合布局高級住宅區(qū)的是 ,理由是 ,地租最高的是 。
(2)若要在此圖中布置大型購物中心,應(yīng)選擇 處,理由是 ;若要布置城郊農(nóng)業(yè)區(qū)應(yīng)選擇 處,理由是 ;若要修建火車站應(yīng)選擇 處。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】 _______ not for the support of the teachers, the student could not overcome her difficulty.
A. It were B. Were it C. It was D. Was it
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