下圖為某大城市1968年、1990年、2000年的同比例尺平面示意圖,比較三圖回答:
(1)該城市從1968年到1990年城市的變化特征是:
①______________________________________________,
②______________________________________________,
③______________________________________________。
(2)該城市從1990年到2000年城市的變化特征是:
①_________________________,
②_________________________,
③_________________________,
④_________________________。
(3)由此分析,未來城市變化的主要趨勢是_____________。
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科目:高中地理 來源: 題型:
下圖為“某大城市1968年、1990年、2000年的同比例尺平面示意圖”,比較三圖回答問題。
(1)該城市從1968年到1990年城市的變化特征是:
①___________________________________________________________________;
②___________________________________________________________________;
③___________________________________________________________________。
(2)該城市從1990年到2000年城市的發(fā)展變化特征是:
①___________________________________________________________________;
②___________________________________________________________________;
③___________________________________________________________________;
④___________________________________________________________________。
(3)從上述三圖分析,未來城市變化的主要趨勢是_____________。
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科目:高中地理 來源:北京期末題 題型:綜合讀圖題
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科目:高中地理 來源: 題型:
下圖為“某大城市1968年、1990年和2009年同比例尺平面示意圖”,分析回答下列問題。
(1)該城市從1968~1990年城市發(fā)生了哪些變化?
(2)從1990~2004年該城市的發(fā)展變化有哪些?
(3)從上述三幅圖分析,未來該城市的主要趨勢是什么?
0.答案
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科目:高中地理 來源: 題型:
下圖為“某大城市1968年、1990年、2000年的同比例尺平面示意圖”,比較三圖回答問題。
(1)該城市從1968年到1990年城市的變化特征是:
①___________________________________________________________________;
②___________________________________________________________________;
③___________________________________________________________________。
(2)該城市從1990年到2000年城市的發(fā)展變化特征是:
①___________________________________________________________________;
②___________________________________________________________________;
③___________________________________________________________________;
④___________________________________________________________________。
(3)從上述三圖分析,未來城市變化的主要趨勢是_____________。
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科目:高中地理 來源: 題型:
下圖為某大城市1968年、1990年、2004年的同比例尺平面示意圖,比較三圖回答下列問題。
(1)該城市從1968年到1990年的變化特征是:
① ;
② ;
③ 。
(2)該城市從1990年到2004年的變化特征是:
① ;② 。
③ ;④ 。
(3)分析上述三圖可知,未來城市變化的主要趨勢是 。
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