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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:選擇題

堰塞湖是由火山熔巖流、冰磧物,山崩滑坡體等堵截山谷、河谷或河床后貯水而形成的湖泊,堵截物質(zhì)稱(chēng)為堰塞體。往往不夠穩(wěn)定,客易垮壩。讀下圖回答下列各題。

1.圖中三個(gè)聚落都受到堰塞湖的不利影響,程度從大到小依次是

A.a(chǎn) b c          B.b c a             C.b a c           D.c b a

2.為了能快速獲取山體滑坡及堰塞湖的有關(guān)信息,最急需使用

A.RS               B.GIS            C.GPS               D.?dāng)?shù)字地球

3.與圖中聚落分布規(guī)律最相似的地區(qū)是

A.青藏高原           B.江南水鄉(xiāng)         C.東北地區(qū)           D.內(nèi)蒙古高原

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:選擇題

民居最能反映當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征,讀我國(guó)四地傳統(tǒng)民居景觀圖,回答下列各題。

1.最能反映當(dāng)?shù)馗邷爻睗駳夂蛱攸c(diǎn)的是

A.①               B.②               C.③               D.④

2.圖片④反映的地區(qū)是

A.青藏高原         B.云貴高原         C.黃土高原         D.內(nèi)蒙古高原

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:選擇題

下圖是世界某著名山脈東西兩側(cè)的氣候資料圖。讀圖,回答下列各題。

1.下列有關(guān)甲地氣候特征的敘述,最準(zhǔn)確的是

A.1月溫和多雨,7月炎熱干燥         B.1月炎熱少雨,7月溫和濕潤(rùn)

C.7月溫和多雨,1月涼爽少雨         D.終年溫和,1月多雨7月少雨

2.甲地降水的水汽來(lái)源主要是

A.信風(fēng)          B.西風(fēng)            C.夏季風(fēng)             D.臺(tái)風(fēng)

3.乙地最適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)是

A.水稻種植業(yè)   B.商品谷物農(nóng)業(yè)     C.熱帶種植園農(nóng)業(yè)     D.特色瓜果種植業(yè)

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:選擇題

網(wǎng)格模式是地理空間數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存分析采用的主要方式之一。圖示意我國(guó)東南沿海某地不同地理圖層的網(wǎng)格圖,每格約100km2。讀圖完成下列各題。

1.EⅤ區(qū)域最可能是

A.丘陵                 B.耕地             C.海域             D.沙漠

2.該城規(guī)劃修建大型山水生態(tài)公園,最適宜的區(qū)域是

A.BⅠ              B.CⅡ              C.DⅣ              D.EⅢ

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:選擇題

水是地球上分布最廣泛的資源,但地球上的水只有2.53%是淡水。圖是地球上可利用的淡水資源分布和人口資源分布示意圖,圖中數(shù)值分別表示各大洲淡水資源、人口數(shù)量占世界總數(shù)的百分比,讀圖回答各題。

1.地球上可利用淡水資源最多和最少的大洲分別是

A.亞洲、非洲    B.亞洲、大洋洲     C.南美洲、歐洲 D.南美洲  大洋洲

2.人均水資源最少的大洲是

A.亞洲          B.北美洲          C.南美洲          D.非洲

3.目前人類(lèi)比較容易利用的淡水資源主要是

A.冰川、淡水湖泊水、深層地下水       B.淡水湖泊水、河流水、淺層地下水

C.冰川、河流水、淺層地下水            D.深層地下水、河流水、淺層地下水

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:綜合題

(34分)2010年5月,中央正式批準(zhǔn)設(shè)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)。圖8中,甲為喀什的位置示意圖,乙為喀什所在地區(qū)的地形和水系分布示意圖,丙為喀什的氣溫曲線和降水柱狀圖。讀圖,回答下列問(wèn)題。

 (1)乙圖中A處的地形(地貌)類(lèi)型是           ,形成該地貌類(lèi)型的主要外力作用是     

                。乙圖所示區(qū)域的地形以                   為主,地勢(shì)特征由         、                    傾斜。(12分)

(2)乙圖所示區(qū)域河流的主要補(bǔ)給水源是             。因此,水位的季節(jié)變化         ,年際變化          ,河流的水量越往下游越           。(8分)

(3)根據(jù)乙圖和丙圖資料,分析喀什地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)自然條件和限制性自然條件。(8分)

優(yōu)勢(shì)自然條件:                            。

限制性自然條件                           

(4)簡(jiǎn)要分析喀什城市發(fā)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。(6分)

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省汕頭市高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:綜合題

(22分)讀亞洲大陸沿30°N的地形剖面圖,回答下列問(wèn)題。

 (1)A、C分別為世界陸地海拔最低點(diǎn)和最高點(diǎn),試運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)分析其成因。(4分)

A           。

C           。

(2)B、D兩地緯度相當(dāng),但氣候差異明顯,請(qǐng)說(shuō)出兩地氣候特征及其原因。(8分)

B                                         。

D                                       。

(3)為研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,D處一農(nóng)村中學(xué)地理興趣小組對(duì)某村進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查,獲得如下資料:

根據(jù)以上資料分析:該村農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型為                       。該村農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題有哪些?為提高農(nóng)民收人,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,請(qǐng)你提出合理化建議。(10分)

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試地理卷 題型:選擇題

《安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化方案》提出,安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化面臨巨大挑戰(zhàn),必須加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化升級(jí),轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。下圖表示1962年~2007年安徽省年平均氣溫變化。完成下列各題。

1.1962年~2007年,安徽省平均氣溫變化的總體趨勢(shì)是

A.降幅超過(guò)升幅      B.逐年上升       C.升高約2.1℃    D.波動(dòng)上升

2.氣候變化對(duì)安徽省地理環(huán)境的影響有

A.各地的生長(zhǎng)期縮短  B.低溫凍害損失減小                

C.極端天氣事件增多  D.天然濕地面積擴(kuò)大

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試地理卷 題型:選擇題

下列行為屬于人類(lèi)與環(huán)境對(duì)立的做法是

A.洞庭湖四周?chē)焯?nbsp;     B.我國(guó)東海漁場(chǎng)實(shí)行休漁制度

C.黃土高原退耕還林        D.為改善大城市交通狀況,修建立交橋和地鐵

 

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科目: 來(lái)源:2011年廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試地理卷 題型:選擇題

對(duì)水資源特征的描述不正確的是

A.水資源屬于可再生資源,可對(duì)其無(wú)限制地開(kāi)發(fā)利用

B.水資源既是生活資料,又是生產(chǎn)資料

C.水資源具有巨大的環(huán)境價(jià)值

D.水資源具有利用的廣泛性和不可替代性

 

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