科目:高中化學 來源: 題型:
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有關催化劑的催化機理等問題可以從“乙醇催化氧化實驗”得到一些認識,某教師設計了如圖裝置(夾持裝置一起已省略),其實驗操作為:先按圖安裝好,先關閉活塞a、b、c,在銅絲的中間部分加熱片刻,然后打開活塞a、b、c,通過控制活塞b和c,而有節(jié)奏(間歇性)通入氣體,即可在M處觀察到明顯的實驗現(xiàn)象。試回答下列問題:
(1)C中熱水的作用:
(2)M處發(fā)生的反應的化學方程式為:
(3)從M中可觀察到的現(xiàn)象:
從中可認識到該實驗過程中催化劑 (填“參加”或“不參加”)化學反應,還可以認識到催化作用需要一定的
(4)實驗一段時間后,如果撤掉酒精燈,反應 (填“能”或“不能”)繼續(xù)進行,其原因是
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科目:高中化學 來源: 題型:
下圖所示裝置為銅跟濃硫酸反應制取二氧化硫的實驗裝置:請回答下列問題:
(1)在裝置A中放入有關藥品后,打開活塞K,將分液漏斗中的液體加入燒瓶中,關閉分液漏斗的活塞,點燃酒精燈,燒瓶中反應的化學方程式為__________。
(2)裝置D中試管口放置的棉花中應浸有一種液體,這種液體是________,其作用是_________________。
(3)裝置B的作用是貯存多余的二氧化硫和防止其污 染環(huán)境,則B中應盛放的液體是(填寫字母代號)________;?
a.水 b.濃溴水; c.KMnO4酸性溶液 d.NaHSO3飽和溶液
(4)收集二氧化硫完畢,應進行的操作為:________________________________。
(5)若用該套的A、B、C裝置制備H2S,則B中應加入的最合理的液體是____________。
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科目:高中化學 來源:2010年上海市金山中學高一第二學期階段質量檢測化學試題 題型:實驗題
下圖所示裝置為銅跟濃硫酸反應制取二氧化硫的實驗裝置:請回答下列問題:
(1)在裝置A中放入有關藥品后,打開活塞K,將分液漏斗中的液體加入燒瓶中,關閉分液漏斗的活塞,點燃酒精燈,燒瓶中反應的化學方程式為__________。
(2)裝置D中試管口放置的棉花中應浸有一種液體,這種液體是________,其作用是_________________。
(3)裝置B的作用是貯存多余的二氧化硫和防止其污 染環(huán)境,則B中應盛放的液體是(填寫字母代號)________;?
a.水 b.濃溴水; c.KMnO4酸性溶液 d.NaHSO3飽和溶液
(4)收集二氧化硫完畢,應進行的操作為:________________________________。
(5)若用該套的A、B、C裝置制備H2S,則B中應加入的最合理的液體是____________。
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科目:高中化學 來源:2013-2014學年四川省綿陽市高三第二次診斷性考試理綜化學試卷(解析版) 題型:實驗題
單晶硅是信息產(chǎn)業(yè)中重要的基礎材料。工業(yè)上可用焦炭與二氧化硅的混合物在高溫下與氯氣反應生成SiCl4和CO,SiCl4經(jīng)提純后用氫氣還原得高純硅。以下是實驗室制備SiCl4的裝置示意圖。
實驗過程中,石英砂中的鐵、鋁等雜質也能轉化為相應氯化物,SiCl4、AlCl3、FeCl3遇水均易水解,有關物質的物理常數(shù)見下表:
物質 |
SiCl4 |
AlCl3 |
FeCl3 |
沸點/℃ |
57.7 |
- |
315 |
熔點/℃ |
-70.0 |
- |
- |
升華溫度/℃ |
- |
180 |
300 |
請回答下列問題:
(1)寫出裝置A中發(fā)生反應的離子方程式:_____________, 裝置D的硬質玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式是 。
(2)裝置C中的試劑是 ; D、E間導管短且粗的原因是 。
(3)G中吸收尾氣一段時間后,吸收液中肯定存在OH-、Cl-和SO42-。請設計實驗,探究該吸收液中可能存在的其他酸根離子(忽略空氣中CO2的影響)。
【提出假設】假設1:只有SO32-;假設2:既無SO32-也無ClO-;假設3: 。
【設計方案,進行實驗】可供選擇的實驗試劑有:3 mol/L H2SO4、1 mol/L NaOH、0.01 mol/L KMnO4、溴水、淀粉-KI、品紅等溶液。
取少量吸收液于試管中,滴加3 mol/L H2SO4至溶液呈酸性,然后將所得溶液分置于a、b、c三支試管中,分別進行下列實驗。請完成下表:
序號 |
操 作 |
可能出現(xiàn)的現(xiàn)象 |
結論 |
① |
向a試管中滴加幾滴 溶液 |
若溶液褪色 |
則假設1成立 |
若溶液不褪色 |
則假設2或3成立 |
||
② |
向b試管中滴加幾滴 溶液 |
若溶液褪色 |
則假設1或3成立 |
若溶液不褪色 |
假設2成立 |
||
③ |
向c試管中滴加幾滴 溶液 |
|
假設3成立 |
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