某研究性學習小組將一定濃度的Na2CO3溶液滴入CuSO4溶液中得到藍色沉淀。
甲同學認為沉淀可能是CuCO3;乙同學認為沉淀可能是Cu(OH)2;
丙同學認為沉淀可能是CuCO3和Cu(OH)2的混合物。(查閱資料知:CuCO3和Cu(OH)2均不帶結晶水)
Ⅰ、⑴按照甲同學的觀點,發(fā)生反應的離子反應方程式為______________________;
(2)在探究沉淀成分前,須將沉淀從溶液中過濾、洗滌、低溫干燥,檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是                                             。
Ⅱ、請用下圖所示裝置,選擇必要的試劑,定性探究生成物的成分。

(1)各裝置連接順序為_________→_________→___________。
(2)能證明生成物中有CuCO3的實驗現(xiàn)象是_____________________________________。
Ⅲ、若CuCO3和Cu(OH)2兩者都有,可利用下列裝置通過實驗測定其組成。

(1)裝置C中堿石灰的作用是_________________________________________。
(2)若沉淀樣品的質量為m克,裝置B質量增加了n克,則沉淀中CuCO3的質量分數(shù)為__________。
Ⅰ、(1)CO32-+Cu2+=CuCO3
(2)取最后一次洗滌液,滴加BaCl2溶液,無沉淀生成,說明已洗凈。
Ⅱ、(1)A→C→B         (2)裝置B中澄清石灰水變渾濁
Ⅲ、(1)吸收空氣中的水蒸氣和CO2     (2)

試題分析:I(1)Na2CO3溶液與CuSO4溶液反應的離子方程是為CO32-+Cu2+=CuCO3↓。
(2)檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是取最后一次洗滌液,滴加BaCl2溶液,無沉淀生成,說明已洗凈。
II(1)儀器的連接順序應該為:反應裝置,檢驗水裝置,檢驗CO2裝置,所以順序是A→C→B。
(2)證明生成物中有CuCO3的實驗現(xiàn)象是裝置B中澄清石灰水變渾濁
III(1)C裝置與D裝置的差別在于C裝置有空氣通過,說明C裝置是吸收空氣中的水蒸氣和CO2。
(2)裝置B質量增加的是水的質量,可求m[Cu(OH)2]=, m[CuCO3]=m-,則沉淀中CuCO3的質量分數(shù)為1-(49n/9m)。
點評:本題是實驗與計算相結合類型的實驗,重視物質的檢驗順序,另外這種通過測定產物質量來計算百分含量的題,必須要將產物全部通入吸收裝置中,所以前面要通空氣。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源:不詳 題型:問答題

在苯酚和溴水反應的實驗中,若將溴水滴加到苯酚溶液中很難看到有白色沉淀生成,而將苯酚溶液滴到溴水中很容易看到有白色沉淀.你在實驗中注意到這種現(xiàn)象了嗎?請你猜測并設計方案驗證產生這種現(xiàn)象的原因.______.

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:填空題

現(xiàn)有A、B、C、D、E五種易溶于水的強電解質,它們由如下離子組成(各種離子不重復)。
陽離子
H+、NH4+、Mg2+、Ba2+、Al3+
陰離子
OH-、Cl-、HCO3-、NO3-、SO42-
已知:①0.1 mol/L  A溶液的pH <1;②將B溶液分別與其它四種溶液混合,均有白色沉淀生成;
③C溶液白色沉淀。請回答下列問題:
(1)寫出下列物質的化學式:A______________、B______________。
(2)寫出“C溶液白色沉淀”有關反應的離子方程式____________________________。
(3)D、E兩種物質中必有一種是_______________,寫出將少量該物質的溶液滴加到B溶液中反應的離子方程式___________________________________________________________________。
(4)請你設計實驗確定C及另一種未知物各是什么物質。(只許在A~E中選擇檢驗試劑)
實驗步驟
預期現(xiàn)象和結論
取適量C的溶液于試管中,       
                 
預期現(xiàn)象和結論1:                             ;
預期現(xiàn)象和結論2:                              

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:實驗題

鋁鎂合金已成為輪船制造、化工生產等行業(yè)的重要材料。研究性學習小組的同學,為測定某不同品牌鋁鎂合金(不含其它元素)中鎂的質量分數(shù),設計下列兩種不同實驗方案進行探究。填寫下列空白。
[探究一] 實驗方案:鋁鎂合金測定生成氣體的體積
實驗裝置如下圖,問題討論: 

(1)反應完畢,每間隔1分鐘讀取氣體體積,氣體體積逐漸減小,直至不變。氣體體積減小的原因是
                                                   (儀器和實驗操作的影響因素除外)。
(2)為使測定結果盡可能精確,實驗中應注意的問題除了檢查裝置的氣密性、加入足量鹽酸使合金完全溶解和按(1)操作外,請再寫出兩點:
                                                                         
                                                                         
(3)如果用分析天平準確稱取0.51g鎂鋁合進行實驗,測得生成氣體體積為560 mL(已折算成標況下體積),請計算合金中鎂的質量分數(shù)。(請寫出計算過程)___________ ____________________________________________________________________________。
[探究二] 實驗方案:稱量Bg另一品牌鋁鎂合金粉末.放在如下圖所示裝置的惰性電熱板上,通電使其充分灼燒。

問題討論:
(1)欲計算Mg的質量分數(shù),該實驗中還需測定的數(shù)據(jù)是                                     。
(2)用本方案進行實驗時,裝置中至少要充入O2的物質的量           mol(用含B的最簡式表示)。
[實驗拓展] 研究小組對某無色透明的溶液進行實驗,發(fā)現(xiàn)該溶液跟鋁反應時放出H2,試判斷下列離子:Mg2+、Cu2+、Ba2+、H+、Ag+、SO42、HCO3、OH、NO3,在下列兩種情況下,可能存在于此溶液中的是:
①當與鋁反應后生成Al3+時,原溶液可能大量存在的離子            。
②當與鋁反應后生成[Al(OH)4]時,原溶液可能大量存在的離子是                   。

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)某化學興趣小組在化學實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的淡黃色粉末,同學們對探究該粉末產生濃厚興趣,并在老師的指導下進行探究活動。
【提出問題】這種淡黃色粉末是什么?有什么性質和用途?
【查閱資料】①硫是淡黃色粉末,不溶于水;②過氧化鈉(Na2O2)是淡黃色粉末,在常溫下能與水反應生成堿和一種氣體;在呼吸面具中和潛水艇里常用作供氧劑。
【猜想與探究】猜想:淡黃色粉末可能是:a.硫;b.過氧化鈉;c.硫和過氧化鈉的混合物。
探究:過氧化鈉與水反應的生成物的成分。
【實驗與結論】
 
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
猜想
在一支潔凈的試管中加入適量的上述淡黃色粉末,再加入足量的蒸餾水
 
_____________________
猜想a、c不成立,猜想b成立。
探究
①用帶火星的木條伸入過氧化鈉與水反應的試管中
木條復燃
生成物有___________
②往①試管內的溶液中滴加___________
______________
 
_____________________
生成物有氫氧化鈉
【繼續(xù)探究】小組對過氧化鈉能作為供氧劑也很感興趣,大家討論認為可能是CO2在常溫下能與過氧化鈉反應有關,

于是設計上圖所示的裝置繼續(xù)實驗探究。
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
①將CO2從a口處通入裝置內,再把帶火星的木條放在裝置b口處
木條復燃
CO2在常溫下能與過氧化鈉反應,該反應的化學方程式為:
____________________________
②取出充分反應后的固體生成物于試管中,往試管內滴加稀鹽酸,將生成的氫氣通入澄清石灰水中
有氣泡產生
石灰水變渾濁
【交流與比較】與我們學過的制氧氣方法相比,常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的一個理由是: ________________________________。

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗裝置是探究銅絲與過量濃硫酸的反應,下列敘述不正確的是
A.裝置①能控制反應的發(fā)生和結束
B.若將反應后②的試管取下,在通風櫥中加熱,會產生刺激性氣味的氣體,溶液呈紅色
C.③中石蕊溶液變紅色
D.為確認CuSO4生成,向①中加水,觀察溶液顏色

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)某學生為了探究鋅與鹽酸反應過程中的速率變化,他在100mL稀鹽酸中加入足量的鋅粉,用帶刻度的集氣瓶排水法收集氫氣,每隔1分鐘記錄一次數(shù)據(jù)(累計值):
時間(min)
1
2
3
4
5
氫氣體積(mL)
50
120
232
290
310
(1)從0~3分鐘時間段內,產生氫氣的速率是如何變化的?答:                    
造成這種變化的主要因素是                    ;從3~5分鐘時間段內,產生氫氣的速率是如何變化的?答:                    。造成這種變化的主要因素是                    。
(2)在鹽酸中分別加入等體積的下列溶液,能減緩反應速率而又不減少產生氫氣的量的是               
A.蒸餾水         B.NaCl溶液        C.Na2CO3溶液        D.CuSO4溶液
(3)在0~1、1~2、2~3、3~4、4~5分鐘五個時間段中,反應速率最大的時間段的鹽酸的反應速率為                 (設溶液體積不變,上述氣體體積為標況下數(shù)據(jù))。

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學實驗興趣小組在“探究氯水與溴化亞鐵溶液反應”的實驗中發(fā)現(xiàn):“在足量的溴化亞鐵溶液中,加入1~2滴氯水,振蕩后溶液呈黃色!
【資料】
溴水是溴單質的水溶液,因溶有溴單質而呈黃色。
根據(jù)已有化學知識及資料,請你參與上述現(xiàn)象形成原因的分析與探究:
(1)提出問題猜想:
溶液呈黃色是因發(fā)生離子反應①                  (填離子方程式)所致。
溶液呈黃色是因發(fā)生離子反應②                  (填離子方程式)所致。
(2)設計實驗并驗證
為驗證①與②中是哪個原因導致了溶液變黃色,設計并進行了以下實驗。請根據(jù)以下所給試劑,進行合理選用,完成實驗方案1和方案2:
試劑
酚酞試液、CCl4、無水酒精、KSCN溶液
方案
操作步驟
實驗現(xiàn)象
結論
1
取所述黃色溶液于試管中,滴加      并振蕩
溶液變紅色
反應          所致
2
取所述黃色溶液于試管中,滴加      并振蕩
________
________
(3)實驗結論:以上實驗不僅驗證了溶液變黃的真實原因,同時證明了Fe2+的還原性比Br              (填“強”或“弱”)。
(4)實驗反思
I. 根據(jù)上述實驗推測,若在溴化亞鐵溶液中滴入足量氯水,再加入CCl4并充分振蕩后靜止,產生的現(xiàn)象是                 。
Ⅱ. 在100 mLFeBr2溶液中通入2.24 L Cl2(標準狀況),溶液中有1/2的Br被氧化成單質Br2,則原FeBr2溶液中FeBr2的物質的量濃度為          。

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科目:高中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(16分)Fe、Cu都是人類較早使用的金屬,某校化學研究性學習小組的同學運用實驗的手段研究Fe、Cu以及化合物的相關性質。請你參與研究并回答下列問題:
(1)甲同學完成了Fe、Cu分別與S、Cl2反應的實驗,下列物質中不可能為甲同學實驗得到的生成物是       
A.FeCl3B.FeCl2C.CuCl2D.FeS

(2)乙同學為驗證Fe能和熱的濃HNO3反應,設計了如上圖所示的實驗裝置,請說出裝置B的作用:                              。開始加熱前        (填“有”或“無”)明顯現(xiàn)象。
(3)當乙同學實驗結束時,鐵完全溶解,試管液面上方為無色氣體,試管上部為紅棕色氣體,此時丙同學用所得的溶液進行如下實驗和探究:
①在所得的溶液中加入一小塊Cu片,結果Cu片先逐漸溶解,并伴隨其他現(xiàn)象,反應一段時間后不再溶解。丙同學依據(jù)反應現(xiàn)象得出Cu片溶解的原因可能是和過量的HNO3發(fā)生反應。他依據(jù)的反應現(xiàn)象是                                                        ;該反應的離子方程式為                              。你認為Cu片溶解是否還有另一原因,若有請用化學方程式表示其理由:                                (若無此空不填)
②請你設計實驗證明在加入Cu片并反應完全后的溶液中含有Fe2但不含有Fe3。說明具體的操作和實驗現(xiàn)象                                                          
③丙同學實驗結束后加水稀釋后得到溶液500mL,假設實驗全過程硝酸只被還原成NO和NO2共0.02 mol并測得溶液中Fe2和Cu2+濃度均為0.02 mol/L,則NO3-的物質的量濃度為   
mol/L。生成NO氣體的體積為 _________________L(標準狀況)。
(4)本次探究實驗用掉密度為1.5g·cm-3質量分數(shù)為95%的濃硝酸3mL,超出實際參加反應的量其原因有(寫出兩點):①                                             

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