Question

（一）在配制物質(zhì)的量濃度溶液時(shí)，下列操作出現(xiàn)的后果是（填：“溶液濃度不準(zhǔn)確”、“偏低”、“偏高”、“無(wú)影響”）：
（1）配制氫氧化鈉溶液時(shí)，稱取已吸潮的氫氧化鈉固體．

 

．
（2）配制氯化鈉溶液時(shí)，容量瓶中有少量水．

 

．
（3）配制好溶液后，容量瓶未塞好，灑出一些溶液．

 

．
（4）發(fā)現(xiàn)溶液液面超過(guò)刻度線，用吸管吸出少量水，使液面降至刻度線．

 

．
（二）（1）某學(xué)生用托盤天平稱量一個(gè)小燒杯的質(zhì)量，如小燒杯的質(zhì)量為32.6g，用“↓”表示在托盤上放砝碼，“↑”表示從托盤上取砝碼，請(qǐng)用箭頭在下表中填空，表示稱量過(guò)程，并在圖1所示的游碼尺上畫出游碼的位置（畫“|”表示）．

砝碼質(zhì)量/g	50	20	20	10	5
取用砝碼情況

（2）圖2表示10mL量筒中液面的位置，A與B，B與C刻度間相差1mL，如果刻度A為4，量筒中的液體的體積是

 

mL．
（3）配制0.5mol?L^-1NaOH溶液200mL所需的玻璃儀器為

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液,計(jì)量?jī)x器及使用方法

專題：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

分析：（一）根據(jù)c_B=

nB

V

可得，一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的誤差都是由溶質(zhì)的物質(zhì)的量n_B和溶液的體積V引起的，若n_B比理論值小，或V比理論值大時(shí)，都會(huì)使所配溶液濃度偏�。蝗�n_B比理論值大，或V比理論值小時(shí)，都會(huì)使所配溶液濃度偏大；
（二）（1）用天平稱量物體或藥品時(shí)，首先應(yīng)從大到小依次加入砝碼，最后移動(dòng)游碼；小燒杯的質(zhì)量為32.6g，所需要的砝碼為：20+10，剩下的2.6g可通過(guò)移動(dòng)游碼去實(shí)現(xiàn)；
（2）根據(jù)量筒的構(gòu)造及圖示凹液面所在的刻度讀出溶液體積；
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的儀器一般應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，從每一步操作中去確定．

解答： 解：（一）（1）導(dǎo)致配制的氫氧化鈉溶液中，溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小，根據(jù)c_B=

nB

V

可得，配制的溶液濃度偏低，
故答案為：偏低；
（2）容量瓶中有蒸餾水，對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積都沒(méi)有影響，所以配制的溶液濃度不變，
故答案為：無(wú)影響；
（3）溶液已經(jīng)配制完成，容量瓶中灑出一些溶液，根據(jù)c_B=

nB

V

可得，不影響溶液的濃度，
故答案為：無(wú)影響；
（4）加入的蒸餾水體積偏大，根據(jù)c_B=

nB

V

可得，配制的溶液濃度偏低，
故答案為：偏低；      
（二）（1）小燒杯的質(zhì)量為32.6g，用托盤天平準(zhǔn)確稱其質(zhì)量，先在右盤加入50g砝碼，質(zhì)量過(guò)大，表示為：50g↓↑；然后換20g砝碼，砝碼質(zhì)量不足，表示為：20g↓；再加20g砝碼，20g砝碼質(zhì)量過(guò)大，表示為：↓↑；換10g砝碼，10g砝碼質(zhì)量不足，表示為：10g↓；再加5g砝碼，5g砝碼質(zhì)量過(guò)大，拿下5g砝碼，表示為：5g↓↑；最后移動(dòng)游碼到2.6g進(jìn)行調(diào)平，在圖1所示的游碼尺上畫出游碼的位置為：，
故答案為：

砝碼質(zhì)量/g	50	20	20	10	5
取用砝碼情況	↓↑	↓	↓↑	↓	↓↑

；
（2）讀數(shù)時(shí)，應(yīng)取凹液面的最低點(diǎn)，因A與B，B與C刻度間相差1mL，則每一小格為0.2 mL，又A為4，則B為3，故圖2讀數(shù)為3.2mL，
故答案為：3.2；
（3）配制0.5mol?L^-1NaOH溶液200mL的步驟為：計(jì)算、稱量、溶解、冷卻、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻等，需要的儀器為：托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、200mL容量瓶等，玻璃儀器為：燒杯、玻璃棒、200mL容量瓶、膠頭滴管，
故答案為：燒杯、玻璃棒、200mL容量瓶、膠頭滴管．

點(diǎn)評(píng)：本題考查了配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法及誤差分析，題目難度中等，試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，貼近高考，注重靈活性，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范實(shí)驗(yàn)操作能力；該題的難點(diǎn)在于誤差分析，根據(jù)n_B=

nB

V

可得，誤差分析時(shí)關(guān)鍵要看配制過(guò)程中引起n_B和V怎樣的變化．