( 6分）為了用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證鎂和鋁的金屬性強(qiáng)弱，學(xué)生甲和學(xué)生乙分別設(shè)計(jì)了兩種不同的方法：

方案一：學(xué)生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應(yīng)的情況

方案二：學(xué)生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應(yīng)的情況

回答下列問(wèn)題：

（1）以上兩實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯的是方案          ，原因是          。

（2）學(xué)生乙在實(shí)驗(yàn)中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現(xiàn)象不十分明顯，請(qǐng)分析原因              。

（3）學(xué)生丙另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質(zhì)，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學(xué)試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也得出正確的結(jié)論，簡(jiǎn)述學(xué)生丙用的是什么方法？           

（1）二，常溫下鎂和鋁幾乎不和水發(fā)生反應(yīng)，而和酸反應(yīng)較明顯  （2分）

（2）未除去鎂表面的氧化膜  （2分）

（3）取鎂、鋁的可溶鹽逐滴加氫氧化鈉溶液均產(chǎn)生氫氧化物沉淀，過(guò)量堿液可使生成的Al(OH)3溶解，而Mg(OH)2則不溶。  （2分）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

下圖為某套實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，無(wú)法看到實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，加熱裝置已經(jīng)省略．

I．甲同學(xué)認(rèn)為當(dāng)D處盛放V2O5作催化劑時(shí)，此套裝置可用于合成物質(zhì)X，并預(yù)測(cè)E處冰水冷卻的U型管中將有固體X出現(xiàn)．
（1）事實(shí)上此裝置所附實(shí)驗(yàn)說(shuō)明符合甲同學(xué)的推斷，那么A中所發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Na2SO3+H2SO4（濃）=Na2SO4+H2O+SO2↑
Na2SO3+H2SO4（濃）=Na2SO4+H2O+SO2↑
，C裝置中盛放的液體藥品的名稱(chēng)是
濃硫酸
濃硫酸
．
（2）甲同學(xué)方案中為了提高A裝置產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化率，可以增大B裝置產(chǎn)物的通入量，欲知A、B兩裝置中產(chǎn)物在D中的通入量，可通過(guò)觀察
C中兩導(dǎo)管口氣泡的產(chǎn)生速率
C中兩導(dǎo)管口氣泡的產(chǎn)生速率
得知．
（3）本實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有無(wú)缺失之處？若有請(qǐng)答出改進(jìn)方案
有，應(yīng)在EF之間連接一個(gè)防倒吸裝置
有，應(yīng)在EF之間連接一個(gè)防倒吸裝置
；（若無(wú)，此問(wèn)可不答）
II．乙同學(xué)認(rèn)為若D處盛放鉑銠合金網(wǎng)作催化劑，則此套裝置也可用于合成物質(zhì)Y，并預(yù)測(cè)E處冰水冷卻的U型管中將有紅棕色氣體生成，且越接近U型管底部顏色越淺．
（4）寫(xiě)出乙同學(xué)認(rèn)為的D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
4NH3+5O2
 催化劑 
.
 
4NO+6H2O（若多寫(xiě)2NO+O2=2NO2也可以）
4NH3+5O2
 催化劑 
.
 
4NO+6H2O（若多寫(xiě)2NO+O2=2NO2也可以）
．
（5）對(duì)于A處，乙認(rèn)為沒(méi)有加熱裝置，請(qǐng)代乙闡述A中氣體的產(chǎn)生原理
將分液漏斗中的濃氨水滴加至圓底燒瓶中的固體NaOH（或生石灰或堿石灰）中，反應(yīng)放熱溶液中c（OH-）增大氨水濃度增大，上述三個(gè)因素均導(dǎo)致氨水中的平衡：NH3+H2O?NH3?H2O?NH4++OH-向左移動(dòng)致使NH3逸出
將分液漏斗中的濃氨水滴加至圓底燒瓶中的固體NaOH（或生石灰或堿石灰）中，反應(yīng)放熱溶液中c（OH-）增大氨水濃度增大，上述三個(gè)因素均導(dǎo)致氨水中的平衡：NH3+H2O?NH3?H2O?NH4++OH-向左移動(dòng)致使NH3逸出
（6）若要用上述裝置完成乙同學(xué)所認(rèn)為的實(shí)驗(yàn)，且C處所起作用與合成X時(shí)所起作用基 本一致，那么C處的廣口瓶應(yīng)改為
U形管或干燥管
U形管或干燥管
，所裝藥品為
堿石灰（其他合理答案亦可）
堿石灰（其他合理答案亦可）
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)下圖裝置進(jìn)行鐵和濃H2SO4反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）將16克鐵粉放入燒瓶中，由分液漏斗放入20mL 18mol/L的濃H2SO4，結(jié)果沒(méi)有任何反應(yīng)現(xiàn)象，原因是
鐵在冷的濃硫酸中鈍化
鐵在冷的濃硫酸中鈍化
．隨后點(diǎn)燃A處酒精燈，就有氣體產(chǎn)生了．
（2）隨著反應(yīng)的進(jìn)行，B中酸性KMnO4溶液顏色逐漸變淺（產(chǎn)物中有Mn2+），請(qǐng)用離子方程式表示：
2MnO4-+5SO2+2H2O=2Mn2++5SO42-+4H+
2MnO4-+5SO2+2H2O=2Mn2++5SO42-+4H+
，C中品紅溶液顏色始終沒(méi)有變化．
（3）當(dāng)G處有持續(xù)穩(wěn)定的氣泡時(shí)，再點(diǎn)燃E處酒精燈，這樣操作的原因是
待反應(yīng)產(chǎn)生的H2將裝置中的空氣排盡再加熱，防止H2與空氣混合加熱爆炸
待反應(yīng)產(chǎn)生的H2將裝置中的空氣排盡再加熱，防止H2與空氣混合加熱爆炸
．
（4）反應(yīng)一段時(shí)間后，E、F處可觀察到明顯的現(xiàn)象，F(xiàn)處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
白色粉末變?yōu)樗{(lán)色
白色粉末變?yōu)樗{(lán)色
．
（5）為了確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和F中現(xiàn)象的可信性，通常在F裝置后再接一個(gè)裝置G，則G中盛放的液體可以是
CD
CD

A．CaCl2溶液          B．Ca（OH）2溶液      C．濃硫酸     D．CCl4
（6）將a mol Fe與含b mol H2SO4的濃硫酸共熱，假設(shè)按本題的過(guò)程進(jìn)行反應(yīng)，如果Fe與H2SO4均恰好完全反應(yīng)，則生成的有
氣體1是
H2
H2
，其物質(zhì)的量為
（2a-b）
（2a-b）
mol，
氣體2是
SO2
SO2
，其物質(zhì)的量為
（b-a）
（b-a）
mol．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究小組模擬工業(yè)無(wú)隔膜電解法處理電鍍含氰廢水，進(jìn)行以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)．填寫(xiě)下列空白：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：制取次氯酸鈉溶液．
用石墨做電極電解飽和氯化鈉溶液制取次氯酸鈉溶液，設(shè)計(jì)圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
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（1）電源中，a電極名稱(chēng)是
 
．
（2）反應(yīng)時(shí)，生成次氯酸鈉的離子方程式為
 
．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：測(cè)定含氰廢水處理百分率．
利用所示裝置（圖2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．將CN-的濃度為0.200 0mol?L-1的含氰廢水100mL與100mL NaClO溶液（過(guò)量）置于裝置②錐形瓶中充分反應(yīng)．打開(kāi)分液漏斗活塞，滴入100mL稀H2SO4，關(guān)閉活塞．
已知裝置②中發(fā)生的主要反應(yīng)依次為：CN-+ClO-═CNO-+Cl-，2CNO-+2H++3ClO-═N2↑+2CO2↑+3Cl-+H2O
（3）①和⑥的作用是
 
．
（4）裝置②中，生成需由裝置③除去的物質(zhì)的離子方程式為
 
．
（5）反應(yīng)結(jié)束后，緩緩?fù)ㄈ肟諝獾哪康氖?!--BA-->
 
．
（6）為計(jì)算該實(shí)驗(yàn)中含氰廢水被處理的百分率，需要測(cè)定
 
的質(zhì)量．
（7）上述實(shí)驗(yàn)完成后，為了回收裝置③中的CCl4需要的操作是
 
．
（8）若要研究裝置②中所加稀硫酸的最佳濃度，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)利用該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄表．
要求：①在進(jìn)行理論判斷后，將理論濃度作為第一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；②記錄表要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不變量、自變量、因變量；③可將提供的方框作為表的外邊框使用．
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律．
（Ⅰ）為了用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證鎂和鋁的金屬性強(qiáng)弱，學(xué)生甲和學(xué)生乙分別設(shè)計(jì)了兩種不同的方法：
方案一：學(xué)生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應(yīng)的情況
方案二：學(xué)生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應(yīng)的情況
回答下列問(wèn)題：
（1）以上兩實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯的是方案
 
．
（2）學(xué)生乙在實(shí)驗(yàn)中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現(xiàn)象不十分明顯，請(qǐng)分析原因
 
．
（3）學(xué)生丙另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質(zhì)，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學(xué)試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也得出正確的結(jié)論，簡(jiǎn)述學(xué)生丙用的是什么方法？
 
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（Ⅱ）學(xué)生丁設(shè)計(jì)了如圖裝置以驗(yàn)證氮、碳、硅元素的非金屬性強(qiáng)弱．他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可直接證明三種酸的酸性強(qiáng)弱，已知A是強(qiáng)酸，常溫下可與銅反應(yīng)；B是塊狀固體；打開(kāi)分液漏斗的活塞后，C中可觀察到白色膠狀沉淀生成．
（4）丁同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是
 

（5）寫(xiě)出選用物質(zhì)的名稱(chēng)：A：
 
，B：
 
，C：
 

（6）反應(yīng)的離子方程式：
 
；
 
．

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