我校某化學(xué)小組欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)濃H2SO4和木炭反應(yīng)的所有產(chǎn)物:
(1)寫(xiě)出濃H2SO4和木炭反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)請(qǐng)你從下圖中選用所需的儀器(可重復(fù)使用)組成一套裝置幫助該小組實(shí)現(xiàn)他們的目的.現(xiàn)提供濃H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液,無(wú)水硫酸銅,其他固、液試劑自選。(連接和固定儀器用的玻璃管、膠管、鐵夾、鐵架臺(tái)及加熱裝置等均略去)
將所選的儀器按連接順序由上至下依次填入下表(可以不填滿,也可以補(bǔ)充),并寫(xiě)出該儀器中應(yīng)加試劑的名稱及其作用。
選用的儀器 (填字母) | 加入的試劑 | 作用 |
(1) | 無(wú)水硫酸銅 | |
(2) A | | |
(3) | 酸性KMnO4溶液 | |
(4) | | 檢驗(yàn)SO2是否已除盡 |
(5) A | | |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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選用的儀器 (填字母) |
加入的試劑 | 作用 |
(1) B B |
無(wú)水硫酸銅 | 檢驗(yàn)水的生成 檢驗(yàn)水的生成 |
(2)A | ||
(3) A A |
酸性KMnO4溶液 | 除去SO2 除去SO2 |
(4) A A |
品紅 品紅 |
檢驗(yàn)SO2是否已除盡 |
(5)A | 澄清石灰水 澄清石灰水 |
檢驗(yàn)CO2的生成 檢驗(yàn)CO2的生成 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
我校某化學(xué)小組欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)濃H2SO4和木炭反應(yīng)的所有產(chǎn)物:
(1)寫(xiě)出濃H2SO4和木炭反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)請(qǐng)你從下圖中選用所需的儀器(可重復(fù)使用)組成一套裝置幫助該小組實(shí)現(xiàn)他們的目的.現(xiàn)提供濃H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液,其他固、液試劑自選。(連接和固定儀器用的玻璃管、膠管、鐵夾、鐵架臺(tái)及加熱裝置等均略去)
將所選的儀器按連接順序由上至下依次填入下表(可以不填滿,也可以補(bǔ)充),并寫(xiě)出該儀器中應(yīng)加試劑的名稱及其作用。
選用的儀器 (填字母) | 加入的試劑 | 作用 |
(1) (2) (3) (4) (5) · · · |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012年湖南衡陽(yáng)七校高一上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
我校某化學(xué)小組欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)濃H2SO4和木炭反應(yīng)的所有產(chǎn)物:
(1)寫(xiě)出濃H2SO4和木炭反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)請(qǐng)你從下圖中選用所需的儀器(可重復(fù)使用)組成一套裝置幫助該小組實(shí)現(xiàn)他們的目的.現(xiàn)提供濃H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液,無(wú)水硫酸銅,其他固、液試劑自選。(連接和固定儀器用的玻璃管、膠管、鐵夾、鐵架臺(tái)及加熱裝置等均略去)
將所選的儀器按連接順序由上至下依次填入下表(可以不填滿,也可以補(bǔ)充),并寫(xiě)出該儀器中應(yīng)加試劑的名稱及其作用。
選用的儀器 (填字母) |
加入的試劑 |
作用 |
(1) |
無(wú)水硫酸銅 |
|
(2) A |
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(3) |
酸性KMnO4溶液 |
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(4) |
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檢驗(yàn)SO2是否已除盡 |
(5) A |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2013屆山西省高一上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型:填空題
我校某化學(xué)小組欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)濃H2SO4和木炭反應(yīng)的所有產(chǎn)物:
(1)寫(xiě)出濃H2SO4和木炭反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)請(qǐng)你從下圖中選用所需的儀器(可重復(fù)使用)組成一套裝置幫助該小組實(shí)現(xiàn)他們的目的.現(xiàn)提供濃H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液,其他固、液試劑自選。(連接和固定儀器用的玻璃管、膠管、鐵夾、鐵架臺(tái)及加熱裝置等均略去)
將所選的儀器按連接順序由上至下依次填入下表(可以不填滿,也可以補(bǔ)充),并寫(xiě)出該儀器中應(yīng)加試劑的名稱及其作用。
選用的儀器 (填字母) |
加入的試劑 |
作用 |
(1) (2) (3) (4) (5) · · · |
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