下圖為學(xué)生設(shè)計的制取溴苯的裝置。
（1）圖中的錯誤之處有_________處。
（2）往燒瓶中依次加入鐵粉、苯和_________。
（3）與燒瓶中連接的垂直向上的導(dǎo)管的作用是__________________。
（4）燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。
（5）反應(yīng)完畢后，向錐形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為__________________。
（6）反應(yīng)完畢后，將燒瓶中橙紅色的液體倒入盛有足量NaOH的燒杯中，充分振蕩，靜置，分液得無色油狀產(chǎn)品，寫出離子方程式__________________。
（1）2
（2）液（純）溴
（3）冷凝回流
（4）
（5）生成淺黃色沉淀
（6）Br2+2OH-=Br-+BrO-+H2O
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（12分）下圖為學(xué)生設(shè)計的制取溴苯的裝置。

（1）圖中的錯誤之處有             處。

（2）往燒瓶中依次加入鐵粉、苯和                。

（3）與燒瓶中連接的垂直向上的導(dǎo)管的作用是                    。

（4）燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。

（5）反應(yīng)完畢后，向錐形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為                    。

（6）反應(yīng)完畢后，將燒瓶中橙紅色的液體倒入盛有足量Na OH的燒杯中，充分振蕩，靜置，分液得無色油狀產(chǎn)品，寫出離子方程式                                          。

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2010—2011學(xué)年江西省上高二中高二下學(xué)期第五次月考化學(xué)試卷 題型：實驗題

（12分）下圖為學(xué)生設(shè)計的制取溴苯的裝置。

（1）圖中的錯誤之處有            處。
（2）往燒瓶中依次加入鐵粉、苯和               。
（3）與燒瓶中連接的垂直向上的導(dǎo)管的作用是                   。
（4）燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。
（5）反應(yīng)完畢后，向錐形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為                  。
（6）反應(yīng)完畢后，將燒瓶中橙紅色的液體倒入盛有足量Na OH的燒杯中，充分振蕩，靜置，分液得無色油狀產(chǎn)品，寫出離子方程式                                         。

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科目：高中化學(xué) 來源：2012屆江西省高二下學(xué)期第五次月考化學(xué)試卷 題型：實驗題

（12分）下圖為學(xué)生設(shè)計的制取溴苯的裝置。

（1）圖中的錯誤之處有             處。

（2）往燒瓶中依次加入鐵粉、苯和                。

（3）與燒瓶中連接的垂直向上的導(dǎo)管的作用是                    。

（4）燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。

（5）反應(yīng)完畢后，向錐形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為                     。

（6）反應(yīng)完畢后，將燒瓶中橙紅色的液體倒入盛有足量Na OH的燒杯中，充分振蕩，靜置，分液得無色油狀產(chǎn)品，寫出離子方程式                                          。

 

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下圖為學(xué)生設(shè)計的制取溴苯的裝置。

（1）圖中的錯誤之處有            處。

（2）往燒瓶中依次加入鐵粉、苯和                。

（3）與燒瓶中連接的垂直向上的導(dǎo)管的作用是                   。

（4）燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。

（5）反應(yīng)完畢后，向錐形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為                     。

（6）反應(yīng)完畢后，將燒瓶中橙紅色的液體倒入盛有足量Na OH的燒杯中，充分振蕩，靜置，分液得無色油狀產(chǎn)品，寫出離子方程式                                          。

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