分析 由反應流程可知與溴發(fā)生加成反應生成A為,從A經(jīng)過系列轉化得到,官能團由-Br轉化為-OH且由鄰位轉化為對位,故A發(fā)生消去反應生成B為,B與溴發(fā)生1,4-加成反應生成C為,C與氫氣發(fā)生加成反應生成D為,D發(fā)生水解反應生成,以此解答該題.
解答 解:由反應流程可知與溴發(fā)生加成反應生成A為,從A經(jīng)過系列轉化得到,官能團由-Br轉化為-OH且由鄰位轉化為對位,故A發(fā)生消去反應生成B為,B與溴發(fā)生1,4-加成反應生成C為,C與氫氣發(fā)生加成反應生成D為,D發(fā)生水解反應生成,
(1)由以上分析可知B為,D為,故答案為:;;
(2)根據(jù)以上反應關系可知①為加成反應,②為消去反應,③為加成反應,④為加成反應,⑤為取代反應,則屬于消去反應為的為②,故答案為:②;
(3)②發(fā)生消去反應生成,反應方程式為:+2NaOH$→_{△}^{醇}$+2NaBr+2H2O,
反應⑤的化學方程式為,
故答案為:+2NaOH$→_{△}^{醇}$+2NaBr+2H2O;.
點評 本題考查有機物的推斷與合成,題目難度不大,根據(jù)反應條件及物質(zhì)的結構進行推斷,需要學生熟練掌握官能團的性質(zhì)與轉化,有利于基礎知識的鞏固.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 氫氧化鐵膠體帶正電荷 | |
B. | 膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是分散質(zhì)的微粒直徑在10-9-10-7m之間 | |
C. | 把FeCl3飽和溶液滴入到沸騰的蒸餾水中,以制取Fe(OH)3膠體 | |
D. | Fe(OH)3膠體的電泳實驗中,陰極區(qū)顏色加深 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 1:3 | C. | 2:3 | D. | 3:2 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 火法煉銅 | B. | 由氨氣、二氧化碳、水合成碳酸氫銨 | ||
C. | 氯堿工業(yè) | D. | 鋼鐵腐蝕 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
苯甲酸 | 甲醇 | 苯甲酸甲酯 | |
熔點/℃ | 122.4 | -97 | -12.3 |
沸點/℃ | 249 | 64.3 | 199.6 |
密度/g.cm-3 | 1.2659 | 0.792 | 1.0888 |
水溶性 | 微溶 | 互溶 | 不溶 |
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