【題目】某元素的原子L層電子數(shù)比M層電子數(shù)多5個，該元素的最高正化合價為(　)

A. ＋3B. ＋4C. ＋5D. ＋6

【答案】A

【解析】

L層電子數(shù)比M層電子數(shù)多5個，則M層是3個電子，該元素是Al，故最高正價為+3，選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知A、B、C、D、E五種物質(zhì)都含有相同的元素X，這五種物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

已知A是一種黃綠色氣體，由此推斷：
（1）這五種物質(zhì)的化學(xué)式為：
A： B： C D： E：
（2）寫出水溶液中發(fā)生下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A→D：
D→E：
B→D： ．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)既是氧化還原反應(yīng)，又是放熱反應(yīng)的是

A. 鋁片與稀硫酸的反應(yīng)B. Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl的反應(yīng)

C. 灼熱的炭與CO2的反應(yīng)D. 紅熱的焦炭與水蒸氣的反應(yīng)

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】含有其中離子的硫酸鹽溶液：K+、Mg2+、Al3+、NH4+、Fe2+、Fe3+、Cu2+ ， 可以將它們一一鑒別出來的一種試劑是（ ）
A.KSCN
B.氨水
C.鹽酸
D.NaOH

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】利用如圖所示實驗裝置可以測定常溫常壓下氣體的摩爾體積．甲同學(xué)利用如圖1裝置，根據(jù)下列步驟完成實驗：

①裝配好裝置，作氣密性檢查．
②用砂紙擦去鎂帶表面的氧化物，然后取0.108g的鎂帶．
③取下A瓶加料口的橡皮塞，用小燒杯加入20mL水，再把已稱量的鎂帶加到A瓶的底部，用橡皮塞塞緊加料口．
④用注射器從A瓶加料口處抽氣，使B瓶導(dǎo)管內(nèi)外液面持平．
⑤用注射器吸取10mL3molL﹣1硫酸溶液，用針頭扎進A瓶加料口橡皮塞，將硫酸注入A瓶，注入后迅速拔出針頭．
⑥當(dāng)鎂帶完全反應(yīng)后，讀取C瓶中液體的體積，記錄數(shù)據(jù)．
⑦用注射器從A瓶加料口處抽出8.0mL氣體，使B瓶中導(dǎo)管內(nèi)外液面持平．
⑧讀出C瓶中液體體積是115.0mL．完成下列填空：
（1）常溫常壓下的壓強為 ， 溫度為 ．
（2）在常溫常壓下氣體摩爾體積理論值約為24.5L/mol，甲 同學(xué)測出此 條件下lmol氣體的體積為 ， 計算此次實驗的相對誤差為%＜保留2位有效數(shù)字）．（相對誤差指的是測量所造成的絕對誤差與被測量〔約定〕真值之比．乘以100%所得的數(shù)值，以百分數(shù)表示．）引起該誤差的可能原因 ．
a．鎂帶中含鋁；b．沒有除去鎂帶表面的氧化物；c．反應(yīng)放熱；d．所用硫酸的量不足
（3）丙同學(xué)提出可用如圖2裝置完成該實驗．該裝置氣密性的檢查方法是： ．
（4）與原方案裝置相比，丙同學(xué)使用的裝置實驗精度更高．請說明理由（回答兩條） ， ．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是( )。

A. 構(gòu)成原電池正極和負極的材料必須是金屬

B. 在原電池中,電子流出的一極是負極,該電極被還原

C. 實驗室欲快速制取氫氣,可利用粗鋅與稀硫酸反應(yīng)

D. 原電池可以把物質(zhì)內(nèi)部的能量全部轉(zhuǎn)化為電能

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列敘述中正確的是

A.1molH2SO4的質(zhì)量為98g·mol-1B.H2SO4的摩爾質(zhì)量為98g

C.98gH2SO4含有NA個H2SO4分子D.6.02×1023個H2SO4分子的質(zhì)量為9.8g

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)中屬于吸熱反應(yīng)的是

A. 鋁粉與氧化鐵反應(yīng)B. 鋅片與稀硫酸反應(yīng)

C. 氯化銨晶體與氫氧化鋇晶體反應(yīng)D. 鈉與冷水反應(yīng)

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是中學(xué)化學(xué)中常用于混合物的分離和提純的裝置，請根據(jù)裝置回答問題：

（1）從氯化鈉溶液中得到氯化鈉固體，選擇裝置（填代表裝置圖的字母，下同）；除去自來水中的Cl﹣等雜質(zhì)，選擇裝置；從碘水中分離出I2 ， 選擇裝置 ， 該分離方法的名稱為 ．
（2）裝置A中①的名稱是 ， 進冷卻水的方向是 ． 裝置B在分液時為使液體順利下滴，應(yīng)進行的具體操作是 ．

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