某研究性學(xué)習(xí)小組的一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒？”由于實驗室中沒有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計了一個方案(忽略N2O4的存在)．

(1)

硝酸銅固體加熱分解的產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式________．

(2)

當(dāng)集氣瓶中充滿紅棕色氣體時，木條復(fù)燃了，有的同學(xué)得出“NO2能支持木條燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一觀點(diǎn)是否正確？________理由是什么________？

答案：
解析：

正確，因為純凈的氧氣或濃度較大的氧氣才能使帶火星的木條復(fù)燃，而體積分?jǐn)?shù)為21%的氧氣不能使帶火星的木條復(fù)燃．題中產(chǎn)生的V(O2)：V(NO2)＝1：4,木條復(fù)燃說明NO2能支持木條燃燒．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2008?棗莊一模）學(xué)習(xí)元素周期律后，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們對第四周期過渡元素的氧化物產(chǎn)生了濃厚的興趣．在已知二氧化錳對氯酸鉀催化分解知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)想到氧化鐵、氧化銅、氧化鉻等對氯酸鉀的分解是否有催化作用，對此他們進(jìn)行了實驗研究．
請根據(jù)要求完成下列部分實驗報告：
（1）課題名稱：
探究氧化鐵、氧化銅、氧化鉻等對氯酸鉀分配是否有催化作用
探究氧化鐵、氧化銅、氧化鉻等對氯酸鉀分配是否有催化作用
．
（2）實驗儀器及試劑：
實驗儀器：帶鐵夾的鐵架臺、帶橡皮塞的導(dǎo)管、量氣裝置、過濾裝置、電子天平、藥匙、
試管、酒精燈、秒表
試管、酒精燈、秒表
等．
實驗試劑：二氧化錳、氧化鐵、氧化銅、氧化鉻和氯酸鉀
（3）實驗步驟：略
（4）實驗數(shù)據(jù)：
實驗
編號		 KClO3/g 氧化物 產(chǎn)生氣體/mL
（已折算到標(biāo)況）		 耗時/s
化學(xué)式 質(zhì)量/g 回收
1 0.60 - - - 10 480
2 0.60 MnO2 0.20 90% 67.2 36.5
3 0.60 CuO 0.20 90% 67.2 79.5
4 0.60 Fe2O3 0.20 90% 67.2 34.7
5 0.60 Cr2O3 0.20 90% 67.2 188.3
（5）實驗討論：
①在氧化物的回放過程中，要進(jìn)行的操作是溶解、
過濾
過濾
、洗滌、
干燥
干燥
、稱量．
②實驗編號3的實驗中KClO3的分解率為
40.8
40.8
（保留一位小數(shù)）．
③在和Cr2O3做研究實驗時，發(fā)現(xiàn)有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，同時綠色的混合物變成了橘黃色．該刺激性氣味的氣體是
C12
C12
，可用
濕潤的KI淀粉
濕潤的KI淀粉
試紙檢驗．上述異�，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因是
Cr2O3與KC1O3發(fā)生氧化還原反應(yīng)
Cr2O3與KC1O3發(fā)生氧化還原反應(yīng)
．
（6）實驗結(jié)論
Fe2O3、CuO能對KC1O（3分）解起催化作用
Fe2O3、CuO能對KC1O（3分）解起催化作用
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2010?天津一模）某研究性學(xué)習(xí)小組的一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒？”由于實驗室中沒有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計了兩個方案（忽略N2O4的存在，圖中鐵架臺等夾持儀器均已略去）：
Ⅰ．實驗裝置如圖1所示

（1）濃硝酸受熱分解的化學(xué)方程式是
4HNO3（濃）
  △  
.
 
4NO2↑+O2↑+2H2O
4HNO3（濃）
  △  
.
 
4NO2↑+O2↑+2H2O
．
（2）實驗開始后木條上的火星逐漸熄滅，有的同學(xué)得出“NO2不能支持木條的燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確），理由是
帶火星的木條熄滅可能是由于加熱時產(chǎn)生大量水蒸氣．
帶火星的木條熄滅可能是由于加熱時產(chǎn)生大量水蒸氣．
．
Ⅱ．實驗裝置如圖2所示
（1）硝酸銅固體加熱分解的產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑
2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑
．
（2）當(dāng)集氣瓶中充滿紅棕色氣體時，木條復(fù)燃了，有的同學(xué)得出“NO2能支持木條的燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？
正確
正確
（填“正確”或“不正確”），理由是
理由是硝酸銅分解產(chǎn)生的混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)與空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)基本相同，若NO2不支持燃燒，則木條不會復(fù)燃．
理由是硝酸銅分解產(chǎn)生的混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)與空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)基本相同，若NO2不支持燃燒，則木條不會復(fù)燃．
．
Ⅲ．為了更直接說明“NO2能否支持木條的燃燒”這一問題，請你重新設(shè)計一個簡單的實驗方案，簡述實驗原理和主要操作．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛（試管丙中用水吸收產(chǎn)物），圖中鐵架臺等裝置已略去．實驗時，先加熱玻璃管中的銅絲，約1min后鼓入空氣．
請回答下列問題：
（1）乙醇發(fā)生催化氧化的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．
（2）實驗時，常常將甲裝置浸入70～80℃的水浴中，目的是
 
；由于裝置設(shè)計上的缺陷，實驗進(jìn)行時可能的情況：
 
．
（3）反應(yīng)發(fā)生后，移去酒精燈，利用反應(yīng)自身放出的熱量可維持反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行．進(jìn)一步研究表明，鼓氣速度與反應(yīng)體系的溫度關(guān)系曲線如圖所示．解釋鼓氣速度過快，反應(yīng)體系溫度反而下降的原因：
 
．
（4）如何檢驗丙中生成的物質(zhì)中有醛類物質(zhì)：
 
．
（5）在檢驗生成物的過程中，一位同學(xué)很偶然地發(fā)現(xiàn)向溴水中加入乙醛溶液，溴水褪色．針對溴水褪色的原因，該小組的同學(xué)們經(jīng)過分析后，提出兩種猜想：①溴水將乙醛氧化為乙酸；②溴水與乙醛發(fā)生加成反應(yīng)．
請你設(shè)計一個簡單的實驗，探究哪一種猜想正確？
 
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

有一種褐鐵礦主要成分是Fe2O3，所含雜質(zhì)不溶于水和酸．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們利用一小塊樣品，進(jìn)行了以下實驗．
（1）檢驗礦物樣品中是否有Fe3+
【實驗用品】錘子、研缽、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、濾紙、試管、膠頭滴管
【實驗步驟】①取樣：將樣品用錘子敲碎，再在研缽中研細(xì)備用．
②溶解：將樣品粉末倒入燒杯，加入
 
，用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁?br />③過濾．
④檢驗：取少許濾液于試管中，滴加
 
．實驗現(xiàn)象：
 
．
【實驗結(jié)論】礦物樣品中含有Fe3+．
（2）制備氫氧化亞鐵
①為了得到亞鐵鹽的溶液，同學(xué)們在剩余的溶液中加入過量的某種固體試劑，該試劑是（填化學(xué)式）
 
，反應(yīng)的離子方程式是
 
．
②同學(xué)們在新制得的亞鐵鹽溶液中加入不含O2的蒸溜水配制的NaOH溶液，制出的氫氧化亞鐵．）其操作是用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液．要這樣操作的理由是
 
．
寫出氫氧化亞鐵和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒？”由于實驗室中沒有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計了兩個方案（忽略N2O4的存在，圖中鐵架臺等夾持儀器均已略去）進(jìn)行實驗探究：
方案一的實驗裝置如圖1所示，
方案二的實驗裝置如圖2所示．
精英家教網(wǎng)
（1）儀器a的名稱為：
 
．
（2）在兩個實驗方案中，小燒杯中溶液的作用是
 

（3）已知方案二中硝酸銅固體加熱分解的產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（4）實驗開始后，方案一中木條上的火星逐漸熄滅，甲組同學(xué)得出結(jié)論：NO2不能支持燃燒；實驗方案二中，木條上的火星復(fù)燃了，乙組同學(xué)得出結(jié)論：NO2能支持燃燒．
你認(rèn)為哪一個結(jié)論是正確的：
 
 （填“甲”或“乙”），其原因是
 
．

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