Question

如圖為實驗室某濃硫酸試劑瓶上的標簽，試根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題：
（1）該濃硫酸中H₂SO₄的物質(zhì)的量濃度為

 

．某學生欲用上述濃硫酸和蒸餾水配制450mL物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L稀硫酸；
（2）該學生需要量取

 

 mL上述濃硫酸進行配制．
（3）配制時，其正確的操作順序是（要求用字母表示，每個字母只能
用一次）

 

；
A．用30mL蒸餾水洗滌燒杯2-3次，洗滌液均注入容量瓶，振蕩
B．用量筒準確量取所需濃硫酸的體積，慢慢沿杯壁注入盛有少量蒸餾水的燒杯中，用玻璃
棒慢慢攪動，使其混合均勻
C．將已冷卻的硫酸沿玻璃棒注入容量瓶中
D．將容量瓶蓋緊，顛倒搖勻
E．改用

 

加蒸餾水，使溶液凹面恰好與刻度線相切
F．繼續(xù)往容量瓶內(nèi)小心加蒸餾水，直到液面接近刻線

 

處
（4）在配制過程中，下列實驗操作會使所配制的稀硫酸的物質(zhì)的量濃度偏高的是

 

A．搖勻后靜置，發(fā)現(xiàn)液面低于刻線，繼續(xù)加水至與刻線相切
B．量取濃硫酸時俯視讀數(shù)
C．定容時仰視讀數(shù)
D．在配制前用已知濃度的稀硫酸潤洗容量瓶
E．洗滌量取濃硫酸的量筒，并將洗滌液一并轉(zhuǎn)入燒杯中
F．溶液沒有恢復到室溫就進行定容
（5）檢驗SO₄^2-的試劑

 

，實驗現(xiàn)象

 

．

Answer 1

考點：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

專題：物質(zhì)的量濃度和溶解度專題

分析：（1）根據(jù)c=

1000ρw

M

計算出濃硫酸的物質(zhì)的量濃度；
（2）配制450mL物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L稀硫酸，需要選用500mL容量瓶，根據(jù)500mL 0.1mol/L稀硫酸中含有硫酸的物質(zhì)的量計算出需要濃硫酸的體積；
（3）根據(jù)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液方法對各操作進行排序；根據(jù)正確的定容方法進行解答；
（4）根據(jù)c=

n

V

可得，一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的誤差都是由溶質(zhì)的物質(zhì)的量n和溶液的體積V引起的，誤差分析時，關(guān)鍵要看配制過程中引起n和V怎樣的變化：若n比理論值小，或V比理論值大時，都會使所配溶液濃度偏��；若n比理論值大，或V比理論值小時，都會使所配溶液濃度偏大；
（5）檢驗硫酸根離子，需要排除銀離子的干擾，所以選用試劑為鹽酸和氯化鋇溶液，根據(jù)反應寫出反應的現(xiàn)象．

解答： 解：（1）該濃硫酸的物質(zhì)的量濃度為：c=

1000×1.84×98%

98

mol/L=18.4mol/L，
故答案為：18.4 mol/L；
（2）配制450mL溶液，需要500mL容量瓶，配制500mL 0.1mol/L的稀硫酸，需要濃硫酸的體積為：

0.1mol/L×0.5L

18.4mol/L

≈0.0027L=2.7mL，
故答案為：2.7；
（3）配制500mL 0.1mol/L的稀硫酸的步驟為：計算、量取、稀釋、冷卻、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻等，正確的操作順序為：BCAFED；
最后定容時需要改用膠頭滴管進行定容；
轉(zhuǎn)移完溶液后，先直接加入蒸餾水至距離容量瓶刻度線1-2cm，再改用膠頭滴管定容，
故答案為：BCAFED；膠頭滴管；1-2cm；
（4）A．搖勻后靜置，發(fā)現(xiàn)液面低于刻線，繼續(xù)加水至與刻線相切，導致加入的蒸餾水體積偏大，配制的溶液濃度偏低，故A錯誤；
B．量取濃硫酸時俯視讀數(shù)，導致量取濃硫酸體積偏小，配制的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小，溶液濃度偏低，故B錯誤；
C．定容時仰視讀數(shù)，導致加入的蒸餾水體積偏大，配制溶液濃度偏低，故C錯誤；
D．在配制前用已知濃度的稀硫酸潤洗容量瓶，導致配制的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏大，配制的溶液濃度偏高，故D正確；
E．洗滌量取濃硫酸的量筒，并將洗滌液一并轉(zhuǎn)入燒杯中，量筒不需要洗滌，否則導致量取的濃硫酸體積偏大，配制的溶液濃度偏高，故E正確；
F．溶液沒有恢復到室溫就進行定容，熱的溶液體積偏大，冷卻后溶液體積變小，導致配制的溶液體積偏小，溶液濃度偏高，故F正確；
故答案為：DEF；
（5）檢驗硫酸根離子時，先加入鹽酸無沉淀，排除銀離子的干擾，然后再加入氯化鋇溶液有白色沉淀生成，該白色沉淀為硫酸鋇，則說明溶液中含有硫酸根離子，
故答案為：HCl溶液，BaCl₂；先加入鹽酸無沉淀，再加入氯化鋇溶液有白色沉淀生成，說明含有硫酸根離子．

點評：本題考查了配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，該題是中等難度的試題，試題基礎(chǔ)性強，注重靈活性，側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)和解題方法的指導和訓練，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和嚴謹?shù)囊?guī)范實驗操作能力；該題的難點在于誤差分析，注意明確誤差分析的方法．