根據(jù)下列實驗內(nèi)容得出的結(jié)論不正確的是
選項 | 實驗內(nèi)容 | 結(jié)論 |
A | 向澄清石灰水中通入某氣體,產(chǎn)生白色沉淀 | 該氣體不一定是CO2 |
B | 向某溶液中滴加鹽酸酸化的BaCl2產(chǎn)生白色沉淀 | 該溶液一定含SO42- |
C | 向某鹽的水溶液中加入氫氧化鈉加熱,產(chǎn)生能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體 | 該鹽一定是銨鹽 |
D | 向沸水中滴加飽和FeCl3溶液得到紅褐色液體 | 該液體是Fe(OH)3膠體 |
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
下列操作方法不正確的是
A.海水淡化的主要方法之一是蒸餾法
B.碳酸鈉溶液與乙酸乙酯用分液方法分離
C.分離食鹽與二氧化硅混合物,先溶解后過濾.
D. CCl4與碘單質(zhì)混合物用分液方法分離
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
某高聚物可表示為:
下列有關(guān)其敘述不正確的是
( )。
A.該高聚物是通過加聚反應(yīng)生成的
B.合成該高聚物的單體有三種
C.1 mol該物質(zhì)能與1 mol H2加成,生成不含 的物質(zhì)
D.該高聚物能被酸性KMnO4溶液氧化
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
隨著科學(xué)的發(fā)展,學(xué)科間的交叉和綜合越來越多,學(xué)科之間的界限越來越不明顯,“邊緣科學(xué)”即代表了一個新名詞,說明了學(xué)科間的相互聯(lián)系。但目前的科學(xué)研究,學(xué)科間的分工依然存在,各自的研究領(lǐng)域仍有所不同。下列變化不屬于化學(xué)研究范疇的是
A.甲型H7N9流感疫苗的研制 B.朝鮮的第三次原子彈爆炸實驗
C.北京出現(xiàn)霧霾的原因探究 D.蕪湖鋼鐵廠冶煉特種鋼
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
將相同質(zhì)量的銅分別和過量濃硝酸、稀硝酸反應(yīng),下列敘述正確的是
A.完全反應(yīng)所需時間:兩者相同
B.消耗硝酸的物質(zhì)的量:前者多,后者少
C.反應(yīng)生成氣體的顏色:前者淺,后者深
D.反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子總數(shù):前者多,后者少
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)欲探究Na2O2與水的反應(yīng),可供使用的試劑有:Na2O2、蒸餾水、KMnO4酸性溶液、MnO2。該同學(xué)取一定量Na2O2樣品與過量水反應(yīng),待完全反應(yīng)后,得到溶液X和一定量O2,該同學(xué)推測反應(yīng)中可能生成了H2O2,并進行實驗探究。
(1)寫出Na2O2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)請設(shè)計實驗證明溶液X中含過氧化氫
(3)通過上述實驗證明溶液中確實存在H2O2。取少量X于試管中,滴加FeCl2溶液,立即生成紅褐色沉淀,配平下列反應(yīng)的離子方程式:
H2O2 + Fe2+ + ==== Fe(OH)3¯,
(4)已知溶液X可使酸性KMnO4溶液褪色,同時放出氧氣,此時H2O2表現(xiàn)了 性(填“氧化”或“還原”)。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
下列反應(yīng)前后物質(zhì)的總能量變化可用右圖表示的是( )
A.生石灰加水生成熟石灰 B.C+H2O=CO+H2
C.金屬鈉與水反應(yīng) D.HNO3+NaOH=NaNO3+H2O
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
已知蓄電池在充電時作電解池,放電時作原電池。鉛蓄電池上有兩個接線柱,一個接線柱旁標(biāo)有“+”,另一個接線柱旁標(biāo)有“-”。關(guān)于標(biāo)有“+”的接線柱,下列說法中正確的是( )
A.充電時作陽極,放電時作正極
B.充電時發(fā)生還原反應(yīng),放電時發(fā)生氧化反應(yīng)
C.充電時作陰極,放電時作負極
D.充電、放電時均發(fā)生氧化反應(yīng)
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