9.下列敘述中,金屬A的活潑性肯定比金屬B的活潑性強的是(  )
A.1 mol A 與足量的酸反應(yīng)生成的H2比1 mol B生成的H2
B.A原子電子層數(shù)比B原子的電子層數(shù)多
C.常溫時,A能從水中置換出氫,而B不能
D.A原子的最外層電子數(shù)比B原子的最外層電子數(shù)少

分析 比較金屬的活潑性可根據(jù)金屬之間的置換反應(yīng)及金屬與酸反應(yīng)置換氫氣的難易程度判斷,金屬與水反應(yīng)的難易程度,原電池的正負極判斷等方面判斷,不能從電子層的多少、最外層電子數(shù)的多少以及生成氫氣的多少的角度判斷.

解答 解:A、產(chǎn)生氫氣的多少取決于金屬失去電子數(shù)的多少,金屬的活潑性與得失電子難易有關(guān),與得失電子數(shù)目多少無關(guān),故A錯誤;
B、如金屬不位于同一主族,則不能根據(jù)電子層數(shù)的多少來判斷金屬的活潑性強弱,故B錯誤;
C、金屬的活潑性越強,越易與水反應(yīng),常溫時,A能從水中置換出氫,而B不能,說明金屬的活潑性A比B活潑,故C正確;
D、最外層電子數(shù)少的金屬金屬性不一定比最外層電子數(shù)多的金屬性強,如鋰比鈣弱,故D錯誤;
故選C.

點評 本題考查金屬的活潑性的比較,題目難度不大,比較金屬活潑性的角度很多,注意基礎(chǔ)知識的積累.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中化學 來源: 題型:解答題

19.在下列事實中,什么因素影響了化學反應(yīng)速率?
(1)熔化的KClO3放出氣泡很慢,撒入少量MnO2粉末后很快產(chǎn)生氣體粒催化劑;
(2)冰箱中的食物可以保存較長時間溫度;
(3)同濃度同體積的鹽酸中放入同樣大小的鋅塊和鎂塊,產(chǎn)生氣體有快有慢反應(yīng)物本身的性質(zhì);
(4)同樣大小的鋅片分別在等濃度的鹽酸和硫酸中反應(yīng)速率不同(氫離子的)濃度;
(5)黃鐵礦煅燒時要粉碎成細小顆固體的表面積.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列化學用語表示正確的是(  )
A.氯氣的電子式:Cl:Cl
B.硫酸銨的電離方程式:Na2SO4═Na++SO42-
C.鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖:
D.NH3分子的比例模型:

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科目:高中化學 來源: 題型:計算題

17.將2.44g BaCl2•xH2O配成100mL溶液.25mL此溶液中的Cl-恰好能與50mL 0.1mol•L-1的AgNO3溶液完全反應(yīng).計算:
(1)此溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度
(2)BaCl2•xH2O中的x的值.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)電子云和原子軌道的說法正確的是( 。
A.原子核外的電子像云霧一樣籠罩在原子核周圍,故稱電子云
B.s軌道呈球形,處在該軌道上的電子只能在球殼內(nèi)運動
C.p軌道呈啞鈴形,在空間有兩個伸展方向
D.與s電子原子軌道相同,p電子原子軌道的平均半徑隨能層的增大而增大

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

14.根據(jù)如圖的反應(yīng)路線及所給信息填空:

(1)A的結(jié)構(gòu)簡式是,B的結(jié)構(gòu)簡式是
(2)②的反應(yīng)類型是消去反應(yīng)
(3)反應(yīng)④的化學方程式+2NaOH$→_{△}^{醇}$+2NaBr+2H2O.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列化合物中,不能由氯氣和相應(yīng)的金屬直接反應(yīng)來制取的是( 。
A.FeCl3B.CaCl2C.FeCl2D.KCl

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科目:高中化學 來源: 題型:填空題

18.用電子式表示MgCl2的形成過程.

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

7.海帶中含有豐富的碘.為了從海帶中提取碘,某研究性學習小組設(shè)計并進行了以下實驗:

請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />(1)步驟①灼燒海帶時,除需要三腳架、泥三角、酒精燈外,還需要用于直接加熱的實驗儀器
是B(從下列儀器中選出所需的儀器,用標號字母填寫在空白處)
A.燒杯   B.坩堝   C.表面皿   D.干燥器
(2)步驟③的實驗操作名稱是過濾
(3)步驟④發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為:MnO2+2H2SO4+2NaI=MnSO4+Na2SO4+I2+2H2O
用雙線橋法標出上述方程式電子轉(zhuǎn)移的方向與數(shù)目
MnO2+2H2SO4+2NaI=MnSO4+Na2SO4+I2+2H2O
并指出該反應(yīng)中的氧化劑是MnO2,氧化產(chǎn)物是I2,該反應(yīng)的離子方程式為MnO2+4H++I-=Mn2++I2+2H2O.

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