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科目: 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)氯化氫氣體中是否混有Cl2,可使用的試劑是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

人們常根據(jù)組成、狀態(tài)、性能等對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類.下列分類中,前者包含后者的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

可用來(lái)檢驗(yàn)Fe3+是否存在的試劑是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

“綠色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上設(shè)計(jì)可行的化學(xué)反應(yīng)或化工設(shè)備,盡可能地節(jié)約能源,或盡可能減少對(duì)環(huán)境的副作用,下列選項(xiàng)中不符合綠色化學(xué)概念的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

納米材料是指研究、開發(fā)出的直徑從幾納米到幾十納米的材料(1納米=10-9米),若將納米材料分散到液體分散劑中,所得分散系可能具有的性質(zhì)是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列元素在自然界只能以化合態(tài)形式存在的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

光纖通訊是70年代后期發(fā)展起來(lái)的一種新型通信技術(shù),目前長(zhǎng)距離光纖通訊系統(tǒng)已經(jīng)投入使用.光纖通訊的光學(xué)纖維是由下列哪種物質(zhì)經(jīng)特殊工藝制成( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

往90mL含16g CuSO4溶質(zhì)的溶液中加入2.8g Fe粉,反應(yīng)結(jié)束后向溶液中加入一定量水,使溶液的體積變?yōu)?00mL.試計(jì)算:
(1)反應(yīng)得到的固體的質(zhì)量是多少?
(2)溶液中含有多少克FeSO4?
(3)此時(shí)溶液中Fe2+、Cu2+離子的物質(zhì)的量濃度各是多少?

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科目: 來(lái)源: 題型:

淺綠色溶液A和無(wú)色溶液B可進(jìn)行下列反應(yīng),D是一種常見的鹽,E是氣態(tài)氫化物,G是非金屬氧化物.

(1)填寫下列各物質(zhì)的化學(xué)式:A
FeCl2
FeCl2
,B
Na2S
Na2S
,H
FeCl3
FeCl3
;
(2)淺綠色溶液A與NaOH溶液反應(yīng)先生成白色沉淀,此沉淀迅速變成灰綠色最后變成紅褐色,寫出此反應(yīng)過程中的化學(xué)方程式
FeCl2+2NaOH=2NaCl+2Fe(OH) 2
FeCl2+2NaOH=2NaCl+2Fe(OH) 2

4Fe(OH) 2+O2+2H2O=4Fe(OH) 3
4Fe(OH) 2+O2+2H2O=4Fe(OH) 3

(3)寫出沉淀C與稀鹽酸反應(yīng)生成淺綠色溶液A和氣體E的化學(xué)方程式:
FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑
FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑

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科目: 來(lái)源: 題型:

某氫氧化鉀樣品中含有少量不與酸作用的雜質(zhì),為了測(cè)定其質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行以下滴定操作:
A.在250ml的容量瓶中配制250ml的氫氧化鉀溶液;
B.將氫氧化鉀溶液裝入堿式滴定管,調(diào)節(jié)液面,向錐形瓶中滴入25.00ml氫氧化鉀溶液并滴入幾滴甲基橙指示劑;
C.在天平上準(zhǔn)確稱取KOH樣品Wg,在燒杯中用蒸餾水溶解;
D.將物質(zhì)的量濃度為C mol/L的標(biāo)準(zhǔn)硫酸溶液裝入酸式滴定管,調(diào)節(jié)液面記下開始讀數(shù)為V1;
E.在錐形瓶下墊一張白紙,滴定至橙色為止,記下讀數(shù)V2.就此完成下列填空:
(1)操作步驟的正確順序是(用編號(hào)字母填)
(2)E步驟的操作中在錐形瓶下墊一張白紙的作用是
便于準(zhǔn)確判斷終點(diǎn)時(shí)顏色的變化情況
便于準(zhǔn)確判斷終點(diǎn)時(shí)顏色的變化情況
;
(3)上述B步驟操作之前,若錐形瓶用KOH樣品洗滌,則測(cè)定的濃度
偏高
偏高
(填“偏高”“偏底”或“不影響”),原因是
錐形瓶用KOH樣品洗滌,錐形瓶?jī)?nèi)KOH的物質(zhì)的量偏大,消耗硫酸的體積偏大
錐形瓶用KOH樣品洗滌,錐形瓶?jī)?nèi)KOH的物質(zhì)的量偏大,消耗硫酸的體積偏大

(4)D步驟的操作中液面應(yīng)調(diào)節(jié)到
調(diào)節(jié)到零刻度或零稍下的某一刻度
調(diào)節(jié)到零刻度或零稍下的某一刻度
;
(5)若滴定結(jié)束時(shí),滴定管液面如圖所示,則終點(diǎn)讀數(shù)為
21.10
21.10
 mL.

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