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【題目】關于病毒的敘述正確的是（ ）

A. 病毒是最簡單的生物，只有核糖體一種細胞器

B. 用富含營養(yǎng)物質的的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)即可獲得子代病毒

C. 病毒能進行增殖，所以被認為是一種生命形式

D. 病毒結構簡單，成分只有蛋白質和 DNA

【答案】C

【解析】

病毒無細胞結構，但必須依賴于活細胞才能完成其生命活動。一切生物的生命活動都是在細胞內或細胞參與下完成的。

A、病毒無細胞器，A錯誤；

B、病毒不能直接生活在培養(yǎng)基上，B錯誤；

C、病毒能進行增殖，所以被認為是一種生命形式，C正確；

D、病毒含有DNA或RNA，D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不符合自由水生理功能的是（ ）

A. 作為溶劑，能使無機鹽成為離子狀態(tài)

B. 溶解和運輸營養(yǎng)物質和代謝廢物

C. 細胞結構的組成成分

D. 作為化學反應的介質

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一片草原上的兔子和狼達到相對穩(wěn)定狀態(tài)后一段時間內相對數(shù)量變化的趨勢，下列相關分析錯誤的是

A. 甲、乙分別表示兔子和狼的數(shù)量變化

B. 狼的K值接近B點對應的數(shù)值

C. 兔子的K值接近C點和D點對應的數(shù)值

D. 第3年狼的數(shù)量會因缺乏食物而下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體內環(huán)境甲、乙、丙三大成分之間的轉化模式圖。下列敘述中，正確的是

A. 內環(huán)境中含有多種酶，是細胞代謝的主要場所

B. 鐮刀形細胞貧血癥是因為甲中的血紅蛋白異常

C. 丙中蛋白質和氧氣含量均低于甲

D. 胰腺組織細胞分泌的消化酶、胰島素等通過甲運輸?shù)阶饔貌课?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是按順時針方向表示的4種生物體細胞的細胞周期，其中說法正確的是（）

A. 4種生物細胞的分裂期時間可能相同B. b→a過程表示分裂間期

C. a→b過程染色體數(shù)加倍D. 觀察有絲分裂最合適材料是甲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說建立于19世紀,是自然科學史上的一座豐碑。它揭示了

A. 細胞分化的根本原因B. 細胞的多樣性

C. 植物細胞與動物細胞的區(qū)別D. 細胞的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胡蘿卜素粗品鑒定過程中，判斷標準樣品點與萃取樣品點的依據是

A. 顏色不一樣B. 大小不一樣

C. 形狀不一樣D. 層析后的色帶點數(shù)不一樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用化學分析法測得某小分子有機物的化學元素及含量如表所示，該物質最可能是( )

元素

C

O

N

H

S

Fe

含量(%)

55.64

19.8

16.64

7.34

0.39

0.34

A. 核酸B. 氨基酸C. 蛋白質D. 糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關，請據圖回答。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的神經遞質為_______，作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)的膜內電位變化是_________________________。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2～3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經細胞產生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，______會以協(xié)助擴散方式進入胞內并與______共同作用，使C酶的空間結構發(fā)生改變，C酶被________。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加，說明發(fā)生了圖中的________(填序號）過程，即_______轉移到細胞膜上。

②圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化。其中，對照組和實驗組所用短肽分別應與T的氨基酸________、_________。

A．數(shù)目不同序列不同 B．數(shù)目相同序列相反 C．數(shù)目相同序列相同

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