生物學(xué)實驗中常用到普通光學(xué)顯微鏡,試回答下面的問題.
(1)一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的
 

A.體積         B.表面積       C.物像的面積      D.長度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中相同的一行能看到完整的細(xì)胞數(shù)是
 
,顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×?xí)r,視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞所充滿,若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后,則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為
 

(3)在低倍鏡下觀察到某一細(xì)胞處于視野的右下方,若要把這個細(xì)胞進一步放大觀察,請從下列選項中選擇正確的操作步驟,并按順序排列
 

A.朝右下方移動裝片,使需放大的視野移到視野中央 B.朝左下方移動裝片,使需放大的視野移到視野中央
C.調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升                   D.緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物象清晰
E.放大光圈,將平面鏡換成凹面鏡               F.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,移走低倍物鏡換上高倍物鏡.
考點:細(xì)胞觀察實驗
專題:
分析:1、顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
2、顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越。
3、由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是:移動玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:(1)顯微鏡放大的是物體的長度或?qū)挾龋?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在原來的基礎(chǔ)上,細(xì)胞又被放大5倍,因此在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是原來的
1
5
,即10×
1
5
=2個.顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×?xí)r,視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞所充滿,若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后,則長度和寬度都在原來的基礎(chǔ)上又放大4倍,因此在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是原來的
1
16
,即可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為64×
1
16
=4個.
(3)由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是:移動玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達視野中央(物體偏在哪個方向就向哪個方向移動玻片)→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.因此,正確的操作步驟為:A、F、E、D.
故答案為:
(1)D
(2)2   4
(3)A、F、E、D
點評:本題屬于簡單題,著重考查了顯微鏡的工作原理以及高倍顯微鏡的操作步驟等方面的知識,要求考生能夠識記顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大;掌握高倍鏡和低倍鏡觀察物象的區(qū)別;掌握高倍鏡使用的操作步驟.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是重要的調(diào)節(jié)中樞,下列關(guān)于下丘腦的敘述,不正確的是( 。
A、下丘腦能分泌多種激素,直接參與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
B、寒冷環(huán)境中,人體下丘腦會分泌更多的促甲狀腺激素釋放激素
C、當(dāng)飲食中缺乏碘時,會導(dǎo)致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少
D、當(dāng)人在劇烈運動丟失大量無機鹽時,下丘腦分泌的抗利尿激素會減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖在真核細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的場所是( 。
A、線粒體B、溶酶體
C、核糖體D、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體和葉綠體都是細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換器.下列敘述中,錯誤的是( 。
A、兩者都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同
B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,病毒沒有
C、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還含有色素
D、兩者都有內(nèi)膜和外膜,都能產(chǎn)生ATP和氫

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)⑥是
 
,②是
 

(2)圖中結(jié)構(gòu)④
 
,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(3)圖中結(jié)構(gòu)⑤
 
,是細(xì)胞進行
 
的主要場所.
(4)圖中結(jié)構(gòu)①是
 
,其中的細(xì)胞液含有多種物質(zhì),當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液的濃度時,細(xì)胞就會滲透
 
(填“失水”或“吸水”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法不正確的是( 。
A、若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸
B、若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是固醇
C、若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是DNA或RNA
D、若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用產(chǎn)物氧氣中的氧元素來自的反應(yīng)物( 。
A、CO2
B、H2O
C、丙酮酸
D、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)特異性免疫的說法,正確的是( 。
A、記憶B細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體
B、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞和致敏B淋巴細(xì)胞遇到刺激后都能不斷進行分裂
C、“甲流”患者在恢復(fù)過程中,效應(yīng)B細(xì)胞能與病毒形成抗原-MHC復(fù)合體
D、效應(yīng)B細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短,但所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對發(fā)達

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示合在一起的動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)與圖乙相比,圖甲中特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
,
與[1]的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)圖乙表示動物細(xì)胞的一部分,判斷的依據(jù)之一是其中具有與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 

(3)若圖乙細(xì)胞為某分泌細(xì)胞,向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸,則放射性依次出現(xiàn)在
 
(寫標(biāo)號)中.
(4)在原核細(xì)胞(如藍(lán)藻)中也能找到的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)圖中的3為
 
.它是細(xì)胞進行
 
的場所
(6)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(7)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,與之有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(8)動物細(xì)胞吸水膨脹時,A的厚度變小,說明A具有
 

(9)細(xì)胞能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外,并從周圍吸收營養(yǎng)物質(zhì),體現(xiàn)了圖丙具有的功能是
 

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