赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程(如圖甲,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設:赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
為驗證假設,研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液,赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖乙,補充完成以下實驗步驟:
①準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1-4號。
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③ ,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤ 。培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液, 。
(2)實驗分析:步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向左側,這證明 。步驟⑥可能出現(xiàn) 種不同的實驗結果。
(3)該研究小組只提出了一種假設,請你提出可能存在的其他假設。
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科目:高中生物 來源:2010年安徽省雙鳳高中高二下學期期末考試生物試題 題型:綜合題
赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設:赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
為驗證假設,研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖2,補充完成以下實驗步驟:
①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1~4號。
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③________________________________________________,
分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
(注:1號燒杯中的幼苗為1號幼苗,2號燒杯中的幼苗為2號幼苗)
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤________________________。培養(yǎng)一段時間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,________________________。
(2)實驗分析:
步驟②~⑤的處理結果是去尖端胚芽鞘彎向1號,這證明________________________。
步驟⑥可能出現(xiàn)____________種不同的實驗結果。
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科目:高中生物 來源:2010年5月陜西康杰中學高三模擬(理綜生物)試題 題型:綜合題
(10分)赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程(如圖甲,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設:赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
為驗證假設,研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液,赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖乙,補充完成以下實驗步驟:
①準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1-4號。
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③ ,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤ 。培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液, 。
(2)實驗分析:步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向左側,這證明 。步驟⑥可能出現(xiàn) 種不同的實驗結果。
(3)該研究小組只提出了一種假設,請你提出可能存在的其他假設。
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科目:高中生物 來源:2010年海南省高三五校第二次聯(lián)考生物卷 題型:綜合題
赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設:赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
圖1 圖2
為驗證假設,研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液.缺鐵培養(yǎng)液.赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水.瓊脂塊.刀片等。
(1)參考圖2,補充完成以下實驗步驟:
① 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1-4號。
② 向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③________________________________,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
④ 1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤_______________________________________________________。培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥ 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,____________。
(2)實驗分析:
步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向1號,這證明____________。步驟⑥可能出現(xiàn)___種不同的實驗結果。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年山東萊蕪高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(l0分)赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長。已知生長素在植物體內的合成和分解代謝過程如圖10所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以下為某研究小組的部分探究過程。
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊。刀片等。
實驗步驟:
①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為l~4號;向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。培養(yǎng)一段時間后,進行圖11所示處理。
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后,觀察其彎曲情況。
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的? a? 培養(yǎng)液,然后重復步驟? b? 。
請分析回答:??
(1)a、b兩處分別為_______、___________;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是__________。
(2)本探究實驗的兩個變量分別是_____、____________;若步驟④觀察到的結果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側,可以說明___________。請寫出步驟⑤實驗后的兩種可能結果__________。
(3)你認為該小組提出的假設是_________;請你提出一條其他假設_________________。
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科目:高中生物 來源:2013屆湖南省高二第三次月考生物試卷 題型:選擇題
赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)的含量間接促進植物生長。為驗證這一結論,實驗小組設計了如圖1所示的實驗方法,圖2是生長素合成與分解的過程示意圖。
下列關于赤霉素促進植物生長的驗證實驗中,說法錯誤的是
A.是否對幼苗施加赤霉素溶液是該實驗的單一變量
B.如果對幼苗1施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向右彎曲
C.實驗小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理,可以提出兩種假設:赤霉素促進了生長素的合成或抑制了生長素的分解
D.幼苗1和幼苗2可以來自不同種類、生長狀況不同的植株
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