【題目】組成生物體的蛋白質(zhì)大多數(shù)是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的，各種蛋白質(zhì)合成之后要分別運(yùn)送到細(xì)胞中的不同部位，以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行．如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過(guò)程．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）

A.①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B.該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C.a表示脫水縮合過(guò)程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程
D.圖解中的過(guò)程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

【答案】D
【解析】解：A、由圖可知，①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，A正確；
B、分泌蛋白合成過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系，B正確；
C、a表示氨基酸脫水縮合形成多肽，b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)肽鏈進(jìn)行一些加工，形成較成熟的蛋白質(zhì)，c表示高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工及運(yùn)輸過(guò)程，C正確；
D、圖解中的過(guò)程只能發(fā)生在真核細(xì)胞，因?yàn)樵思?xì)胞沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等多種細(xì)胞器，D錯(cuò)誤．
故選：D．
據(jù)圖分析，核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，合成出的多肽經(jīng)過(guò)①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，之后運(yùn)輸?shù)舰诟郀柣w進(jìn)一步加工，然后再以小泡形式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，最后分泌到細(xì)胞膜外，整個(gè)過(guò)程需要③線粒體提供能量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于原核生物的是

①酵母菌 ②大腸桿菌 ③乳酸菌 ④藍(lán)藻 ⑤綠藻 ⑥傘藻 ⑦顫藻 ⑧硅藻 ⑨衣藻

A. ①②④⑤ B. ②③⑤⑥ C. ②③④⑤ D. ②③④⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】25℃條件下，將綠藻置于密閉玻璃容器中，每2h測(cè)一次CO2濃度，結(jié)果如下圖甲所示（假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中8-10h，細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_____________。

（2）圖甲所示實(shí)驗(yàn)中有2h是沒(méi)有光照的，這個(gè)時(shí)間段是__________h。實(shí)驗(yàn)12h，綠藻干重與實(shí)驗(yàn)前相比，_____________。

（3）圖甲實(shí)驗(yàn)過(guò)程中4-6h平均光照強(qiáng)度_____________（填“小于”、“等于”或“大于”）8-10h平均光照強(qiáng)度，判斷依據(jù)是____________________________________________________。

（4）下圖乙所示是某同學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)境因素對(duì)伊樂(lè)藻光合作用強(qiáng)度的影響裝置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從導(dǎo)管中流出的水的總量可以代表_______________，試寫出利用該裝置探究光強(qiáng)度對(duì)伊樂(lè)藻光合速率的影響的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路：________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為常見(jiàn)的兩套滲透裝置圖（圖中S1為30%蔗糖溶液、S2為蒸餾水、S3為30%葡萄糖溶液；已知葡萄糖能通過(guò)半透膜，但蔗糖不能通過(guò)半透膜），有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 裝置A漏斗中溶液液面上升速率逐漸下降

B. 裝置A滲透過(guò)程中水分子通過(guò)半透膜的方向是S2→S1

C. 裝置A達(dá)到滲透平衡后，則S1溶液濃度仍大于S2溶液濃度

D. 裝置B的現(xiàn)象是S3溶液液面先上升后下降，最終S3和S2溶液液面持平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為電鏡下觀察的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，正確的是（ ）

A.此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B.此細(xì)胞既可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)1，3，4，5均是由生物膜構(gòu)成
D.含胸腺嘧啶的有1和3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞呼吸的過(guò)程，圖2表示細(xì)胞呼吸時(shí)氣體交換的相對(duì)值的情況，圖3表是氧氣濃度對(duì)呼吸速率的影響，下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�

A. 某些植物細(xì)胞中可以同時(shí)發(fā)生圖1所示的所有過(guò)程

B. 圖3中能表示氧氣濃度對(duì)人體呼吸速率的影響

C. 圖3中C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的呼吸方式與圖2中氧濃度為d時(shí)一致

D. 圖2中氧氣濃度為d時(shí)，細(xì)胞中能通過(guò)圖1所示①②過(guò)程產(chǎn)生CO2和H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】GDNF是一種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子．對(duì)損傷的神經(jīng)細(xì)胞具有營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用．研究人員構(gòu)建了含GDNF基因的表達(dá)載體（如圖1所示），并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中，用于干細(xì)胞基因治療的研究．請(qǐng)回答：
（1）在分離和培養(yǎng)大鼠神經(jīng)干細(xì)胞的過(guò)程中，使用胰蛋白酶的目的是 ．
（2）構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體時(shí)，需選擇圖1中的限制酶進(jìn)行酶切．
（3）經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接，連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種：?jiǎn)蝹�(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接（如圖1所示）．為鑒定這3種連接方式，選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切，并對(duì)酶切后的DNA片段進(jìn)行電泳分析，結(jié)果如圖2所示．圖中第泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的．
（4）將正向連接的表達(dá)載體導(dǎo)入神經(jīng)干細(xì)胞后，為了檢測(cè)GDNF基因是否成功表達(dá)，可用相應(yīng)的與提取的蛋白質(zhì)雜交．當(dāng)培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞達(dá)到一定的密度時(shí)，需進(jìn)行培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細(xì)胞，用于神經(jīng)干細(xì)胞移植治療實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)用文字寫出圖中名稱．
1 2
3 4
5 6
7 8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程．在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．
請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）A過(guò)程所用的運(yùn)載體是 ， 需要的工具酶有和 ．
（2）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還需加入 ．
（3）由圖中離體棉花葉片組織獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株可采用技術(shù)，該技術(shù)所依據(jù)的原理是 ．
（4）如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè)，D過(guò)程應(yīng)該用放射性同位素（或熒光分子）標(biāo)記的作為探針．
（5）如果從個(gè)體生物水平來(lái)鑒定，D過(guò)程可用的最簡(jiǎn)單檢測(cè)方法是 ．

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