分析 分析題圖:圖示為某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)x的合成和分泌過程,其中1為線粒體,2為核糖體,3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4為囊泡,5為高爾基體,6為囊泡,7為細(xì)胞膜,9為細(xì)胞核,10為中心體,X為分泌蛋白.
解答 解:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運輸和分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器是3、4、1;生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜共同組成;細(xì)胞核是遺傳信息庫,是遺傳和代謝的控制中心.
故答案為:
3、4、1 細(xì)胞膜和核膜 是遺傳信息庫,是遺傳和代謝的控制中心
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于興奮的傳遞的敘述,不正確的是( )
A.興奮由一個神經(jīng)元傳到另一個神經(jīng)元的變化是:電信號→化學(xué)信號→電信號
B.興奮在突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C.興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
D.興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為獲得大量埃博拉病毒用于研究,可以用富含有機(jī)物的培養(yǎng)基培養(yǎng) | |
B. | 病毒只含有一種核酸,DNA或RNA | |
C. | 該病毒雖然能引發(fā)傳染病,但因其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 | |
D. | 該病毒結(jié)構(gòu)簡單,因此屬于原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中大分子B是由兩條核糖核苷酸鏈構(gòu)成 | |
B. | HIV的遺傳信息儲存在大分子B中 | |
C. | a與a之間通過“-NH-COOH-”相連接,b與b之間通過磷酸二酯鍵相連接 | |
D. | a的種類約有20種,b的種類為8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色,可觀察到紅色的細(xì)胞核 | |
B. | 經(jīng)斐林試劑染色,水浴加熱后可觀察到磚紅色的沉淀 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色,可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 經(jīng)蘇丹Ⅲ染色,可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種動物的質(zhì)膜上具有相同的MHC復(fù)合體 | |
B. | 卵細(xì)胞質(zhì)膜上的糖被在受精作用中有重要作用 | |
C. | 神經(jīng)軸突膜的選擇透性是完成興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ) | |
D. | 細(xì)胞中的各種膜結(jié)構(gòu)在功能上具有統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化生物體內(nèi)復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的酶都是蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)也可被氧化分解釋放能量 | |
C. | 組成肌肉細(xì)胞的有機(jī)物中蛋白質(zhì)含量最多 | |
D. | 有此蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)新陳代謝和生長發(fā)育的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 遺傳物質(zhì)為RNA | ||
C. | 主要侵犯人體T細(xì)胞 | D. | 機(jī)體對其無免疫能力 |
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