下列各項研究實例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次對應(yīng)不正確的是( 。
選項 研究實例 結(jié)構(gòu)層次
A 測量跟蹤家庭成員一天中的體溫變化 個體
B 某地蒼鷺的數(shù)量變動 種群
C 獵物種群與蜘蛛之間的能量傳遞效率 群落
D 一個池塘中3種魚的空間分布 生態(tài)系統(tǒng)
A、AB、BC、CD、D
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),估算種群密度的方法,群落的結(jié)構(gòu)特征
專題:
分析:掌握各生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的概念,據(jù)此作答.種群:生活在同一地點的同種生物所組成的一群個體;群落:一定的自然區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系的各種生物的總和;生態(tài)系統(tǒng):生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體;生物圈:地球上的全部生物和它們的無機環(huán)境的總和,是最大的生態(tài)系統(tǒng).生命系統(tǒng)的層次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈.
解答: 解:A、據(jù)表,家庭成員屬于個體水平,A正確;
B、生活在同一地點蒼鷺屬于同一個種群,B正確;
C、獵物種群與蜘蛛屬于兩個種群,而非一定的自然區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系的各種生物的總和(群落),C錯誤;
D、一個池塘中3種魚屬于三個種群,缺少無機環(huán)境,故不構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),D錯誤.
故選:CD.
點評:明確各生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的概念是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,不正確的是( 。
A、營腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費者
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供綠色植物再利用
C、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

某環(huán)保研究所搜集了4種生物的資料研究環(huán)境污染物對生物的影響.并用于生態(tài)風(fēng)險評估(見如表).
生物種類RQ
鉛(Pb)汞(Hg)
A某種小喬木0.550.75
B某種植食性動物0.841.36
C某種大型真菌0.480.91
D某種肉食性動物1.352.05
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
 
.一個封閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng),無需從外界獲得物質(zhì)就可長期維持其正常功能.但是如果在一個較長時期內(nèi)斷絕對它提供
 
,這個生態(tài)系統(tǒng)就會自行消亡.
(2)碳在生物群落中的傳遞主要以
 
的形式進行.若D每增重10kg至少消耗A
 
kg.
(3)利用表中信息在如圖框中繪出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)簡圖.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,
 
越高,生物鉛、汞的濃度也越高,即有毒、有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞過程中具有富集作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“生物學(xué)科與社會”模塊
請在標(biāo)有序號的空白處填空,并將序號及相應(yīng)答案寫在答題紙上,下面是關(guān)于水體污染及凈化的問題,請回答:
(1)污水排入河道后,導(dǎo)致水體中的溶氧量下降,當(dāng)耗氧速度等于復(fù)養(yǎng)速度時,溶氧量達(dá)到最低點,該點稱為①
 
,若污染不再加劇,溶氧量將逐漸回升.根據(jù)溶氧量變化繪制出的②
 
曲線,可用來判斷水質(zhì)的污染程度,評估水體的③
 
能力.
(2)對生活污水,以往常采用將池塘改造成④
 
方法來處理,其中起分解作用的微生物所需的氧氣主要來自 ⑤
 
和大氣;現(xiàn)多采用活性污泥法來處理,該方法主要是利用 ⑥
 
微生物的代謝作用分解有機物,用⑦
 
設(shè)備為上述生物提供氧氣,然后經(jīng)⑧
 
分離污泥,達(dá)到凈化污水的目的.
(3)黑藻等水生高等植物在我省分布廣泛,它們不僅可以吸收水體中的N,還可以儲積底泥中的重金屬.根據(jù)上述材料,請擬定一個探究性課題的名稱⑨
 
,并寫出需要檢測的一個指標(biāo)⑩
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)示意圖的敘述錯誤的是( 。
A、生產(chǎn)者固定的太陽能就是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共2條
C、圖中的鷹屬于第三、四營養(yǎng)級
D、若食蟲鳥凈增重1克,則至少消耗植物25克

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于如圖DNA分子片段的說法不正確的是(  )
A、DNA解旋酶作用于③部位
B、②處的堿基缺失不會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異
C、把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA占75%
D、該DNA的特異性表現(xiàn)在
(A+T)
(G+C)
的比例及其排列順序上

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的主要功能不包括( 。
A、能量流動B、物質(zhì)循環(huán)
C、信息傳遞D、物質(zhì)合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

C4植物中構(gòu)成維管束鞘的細(xì)胞是( 。
A、細(xì)胞較大,含無基粒的葉綠體
B、細(xì)胞較大,含有基粒的葉綠體
C、細(xì)胞較小,含無基粒的葉綠體
D、細(xì)胞較小,含有基粒的葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在缺氧條件下產(chǎn)生CO2,被分解產(chǎn)生CO2直接物質(zhì)是( 。
A、C6H12O6
B、丙酮酸
C、淀粉
D、蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案