分析 閱讀題干和題圖可知本題是變異與育種,先分析題圖,對(duì)兩種育種方法進(jìn)行梳理,然后結(jié)合問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容進(jìn)行解答.
解答 解:(1)由題意可知,輻射處理可導(dǎo)致精子染色體斷裂,因此這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
(2)由題意可知,二倍體魚(yú) 的卵細(xì)胞的染色體組是一個(gè),若獲得純合二倍體,圖中方法一是,可以用低溫處理卵細(xì)胞,抑制紡錘體的形成,從而使染色體加倍;方法二是
低溫抑制極體排除,兩個(gè)極體進(jìn)行融合,形成二倍體,由于減數(shù)分裂時(shí),同源染色體的非姐妹染色單體間容易發(fā)生交叉互換,所以這種方法形成的二倍體往往是雜合二倍體.
(3)若魚(yú)的性別決定是XY型,雌魚(yú)產(chǎn)生的卵細(xì)胞的性染色體是X,加倍后為XX全是雌性;若魚(yú)的性別決定是ZW型,雌魚(yú)產(chǎn)生的卵細(xì)胞的性染色體是Z或者W,加倍后是ZZ或者WW,由于WW不能成活,所以子代的性染色體組成是ZZ,全為雄性.
(4)由題意可知,這只有觀賞價(jià)值的龍眼雌魚(yú)的基因型是aabb,若用卵細(xì)胞二倍體化的方法進(jìn)行繁殖后代的基因型全是aabb,表現(xiàn)為龍眼,若用基因型為AABB的雄魚(yú)與該雌魚(yú)雜交,子一代的基因型是AaBb,子二代基因型是aabb的概率是$\frac{1}{16}$
故答案應(yīng)為:
(1)染色體結(jié)構(gòu)
(2)低溫抑制(細(xì)胞)紡錘體形成 同源染色體的非姐妹染色單體
(3)雌性 雄性
(4)100% $\frac{1}{16}$(6.25%)
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是染色體結(jié)構(gòu)變異,染色體數(shù)目變異與育種,根據(jù)后代性別比例判斷性別決定的類型,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和應(yīng)用題圖信息解決問(wèn)題的能力,以及運(yùn)用遺傳變異知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
硝化細(xì)菌 | 乳酸菌 | 根瘤菌 | 衣藻 | ||
A | 能源 | NH3 | 乳酸 | N2 | 光能 |
B | 碳源 | CO2 | 糖類等 | 糖類等 | CO2 |
C | 氮源 | NH3 | N2 | N2 | NO3- |
D | 代謝類型 | 自養(yǎng)需氧型 | 異養(yǎng)厭氧型 | 自養(yǎng)需氧型 | 自養(yǎng)需氧型 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的多樣性與其中堿基對(duì)的排列序列有關(guān) | |
B. | ④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | ⑤表示的化學(xué)鍵是氫鍵,可被解旋酶催化斷開(kāi) | |
D. | ⑦是磷酸二酯鍵,復(fù)制時(shí)由DNA聚合酶催化形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分解有機(jī)物 | B. | 釋放大量能量 | ||
C. | 均在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行 | D. | 需要酶參加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉片反射綠光故呈綠色,因此日光中綠光透過(guò)葉綠體的比例最小 | |
B. | 葉綠體產(chǎn)生的O2除供自身利用外,還可被線粒體利用 | |
C. | 光合作用強(qiáng)烈時(shí),暗反應(yīng)過(guò)程直接將3個(gè)CO2分子合成一個(gè)三碳化合物 | |
D. | 葉綠體中含有自身光合作用所需的葉綠素和類胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘆葦、藻類植物光合作用固定的太陽(yáng)能 | |
B. | 微生物的化能合成作用固定的能量 | |
C. | 蘆葦、藻類植物光合作用固定的太陽(yáng)能、有機(jī)污染物中的能量 | |
D. | 有機(jī)污染物中的能量 |
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