19．miRNA是一類在人體內(nèi)廣泛分布的內(nèi)源性非編碼RNA，長度為J9一25個核苷酸．不同miRNA在個體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生．miRNA通過與把mRNA結合或引起靶mRNA的降解，進而特異性的影響相應基因的表達．請根據(jù)材料判斷下列相關說法不正確的是（　�。�
A．miRNA在翻譯階段特異性的影響基因的表達過程
B．不同miRNA的區(qū)別在于核糖核苷酸的排列順序不同
C．不同miRNA在個體發(fā)育不同階段產(chǎn)生，與細胞分化有關
D．miRNA指導合成的肽鏈最多含有8個氨基酸

分析 1、基因控制蛋白質的合成包括轉錄和翻譯兩個過程，其中轉錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成蛋白質的過程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質的過程．
2、緊扣題干中關鍵信息“非編碼RNA”、“miRNA通過與靶mRNA結合或引起靶mRNA的降解”答題．

解答 解：A、“miRNA通過與靶mRNA結合或引起靶mRNA的降解”，故miRNA在翻譯階段能特異性的影響基因的表達過程，A正確；
B、不同miRNA的區(qū)別在于核糖核苷酸的排列順序不同，B正確；
C、細胞分化的實質是基因的選擇性表達，不同miRNA在個體發(fā)育不同階段產(chǎn)生，能特異性的影響相應的基因的表達，因此miRNA與細胞分化有關，C正確；
D、miRNA是非編碼RNA，不能控制合成肽鏈，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯、細胞分化，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識；識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質，能結合題中信息準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．主要的遺傳物質和生物性狀的體現(xiàn)者分別是（　　）
A．RNA和ATPB．DNA和蛋白質C．DNA和RNAD．RNA和蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．ATP中的“A”代表腺嘌呤
B．細胞中ATP的含量較高，保證為細胞供能
C．ATP與ADP相互轉化過程中需要同一種酶的催化
D．ATP中含有兩個高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．研究性學習小組為了探究酵母菌種群在不同溫度條件下種群密度的動態(tài)變化，進行了如下實驗：
第一步：配制無菌葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液
第二步：按如表步驟操作
裝置編號AB
無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL1010
活化酵母菌液/mL0.10.1
溫度（℃）525
第三步：用血球計數(shù)板統(tǒng)計起始酵母菌數(shù)，并做好記錄．
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第五步：連續(xù)7天，每天同一時間取樣計數(shù)，做好記錄．
回答下列問題：
（1）從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，需將試管振蕩，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻，減少誤差．
（2）在計數(shù)室，按以下順序操作B→A→C（填字母），稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部，再將計數(shù)板放在顯微鏡的載物臺上計數(shù)．
A．吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣
B．蓋玻片放在計數(shù)室上
C．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去
（3）若在25×16規(guī)格的血球計數(shù)板中，統(tǒng)計到5個中方格（共80個小方格）對應的酵母菌為48個，則1mL混合樣液中含有酵母菌約為2.4×106個．
（4）某同學第5天在使用顯微鏡計數(shù)時，看到小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，則應當將樣液適當稀釋后再計數(shù)．
（5）在理想環(huán)境中，即資源和空間充足、沒有天敵和災害等，酵母菌種群數(shù)量呈J型增長；自然界中資源和空間總是有限的，酵母菌種群數(shù)量呈S型增長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．纖維素是自然界分布最廣、含量最多的一種多糖，馬、牛等食草動物具有消化纖維素的能力，請回答有關問題．
（1）與培養(yǎng)土壤中分離的纖維素分解菌相比，培養(yǎng)馬胃中分離出的纖維素分解菌要調整培養(yǎng)基的pH，還要保證無氧（或無氧和溫度等合理條件也可） 條件．配制好的培養(yǎng)基培養(yǎng)前應采用高壓蒸汽滅菌法進行滅菌處理．從功能上看，該培養(yǎng)基是選擇 培養(yǎng)基．
（2）給錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液接種時應在酒精燈火焰附近進行，防止雜菌污染培養(yǎng)基．對無菌操作時用到的玻璃器皿要用干熱滅菌 的方法徹底滅菌．
（3）某同學使用劃線法分離純化菌株，經(jīng)一段時間培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有的線上長滿了菌，有的線上無菌落，造成這種情況的原因可能是劃線操作時接種環(huán)灼燒后未冷卻（或未從上一線末端開始劃線）．
（4）將篩選培養(yǎng)的纖維素分解菌破碎后，用（密度梯度）離心的方法可將纖維素酶溶液與其他細胞成分分離開．纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖，根據(jù)這一特性，可用斐林 試劑判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請回答下列有關生物技術實踐的問題：
（1）江南盛產(chǎn)橘子，如果要在江南某地建立一個大型的果酒、果醋加工廠，需要的發(fā)酵菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌；發(fā)醉階段，兩者控制條件的區(qū)別是前者需要無氧條件，且溫度控制在18～25℃；后者需要不斷通入氧氣，且溫度控制在30～35℃．
（2）橘皮精油是食品和化妝品配料的優(yōu)質原料，提取橘皮精油常用壓榨法，為了使橘皮油易與水分離，還要加入NaHCO3 和Na2SO4，并調節(jié)pH到7～8．
（3）有機農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長期使用會污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)．苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落，某同學設計了一種培養(yǎng)基（成分見下表）：
生長因子無機鹽葡萄糖苯磺隆瓊脂水
培養(yǎng)基++-+-+
①土壤中存在能分解苯磺隆的細菌，從生物進化的角度分析，這是自然選擇的結果．
②細菌種群進化過程中，起主要作用的變異是基因突變．
③據(jù)表判斷，該培養(yǎng)基不能（填“能”或“不能”）用于分離出分解苯磺隆的菌落，原因是液體培養(yǎng)基不能分離出菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示為生長素濃度對植物某器官生長發(fā)育的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A．若c點表示植物莖的向光側濃度，則d可表示背光側生長素濃度
B．若圖示為生長素濃度對芽生長的影響，則促進莖生長的最適濃度在ac段之間
C．對植物施加e點濃度的生長素，植物生長不受影響
D．曲線cf段的變化可用于解釋橫放植物根的向地生長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關于細胞代謝的敘述，錯誤的是（　　）
A．酶和ATP是細胞代謝的重要條件，無論是光合作用還是細胞呼吸都與酶和ATP有關
B．具有葉綠體的細胞才能進行光合作用，具有線粒體的細胞才能進行有氧呼吸
C．如果有氧呼吸的底物是葡萄糖，則消耗的O2體積與釋放的CO2體積相等
D．葉肉細胞在一定強度的光照下，可能既不吸收氣體也不釋放氣體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．為調查視網(wǎng)膜母細胞瘤的遺傳方式并繪制遺傳系譜圖，下列說法正確的是（　�。�
A．在人群中隨機抽樣調查并統(tǒng)計
B．通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性
C．先調查相關基因的頻率，再計算發(fā)病率
D．先調查基因型頻率，再確定遺傳方式

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