下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是                        (　　)

①可利用適宜濃度的赤霉素解除種子、塊莖休眠，提前發(fā)芽，利用細(xì)胞分裂素延緩葉片

衰老�、谇嗌倌陜和缡�，是因?yàn)槌粤撕写罅考に氐姆醇竟?jié)蔬菜水果　③在植物組織

培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響組織分化�、茉谔帐е貭顟B(tài)下，根失去

了向地生長的特性�、菪陆蒙L素類似物可使棉花葉片脫落利于收獲棉花，植物激

素類似物除草劑能選擇性殺滅單子葉雜草，體現(xiàn)了生長素的兩重性

A．①②⑤       B．③④⑤        C．①③④       D．②④

答案：C

解析：赤霉素能解除休眠，細(xì)胞分裂素能延緩葉片衰老；植物激素對動物體沒有調(diào)節(jié)作

用，兒童早熟是動物性食品含激素太多導(dǎo)致的；在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素

的不同配比會影響生根和發(fā)芽；失重狀態(tài)下，沒有重力刺激，根不能向地生長；高濃度

生長素類似物促進(jìn)葉片脫落，抑制雙子葉雜草生長，此不能說明生長素的兩重性，在棉

花生長的后期噴灑乙烯利可使棉花既同時(shí)成熟，又落葉，有利于收獲棉花。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆江西省吉安市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

①可利用適宜濃度的赤霉素處理植物，促進(jìn)植物增高

②植物的各項(xiàng)生命活動并不是只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的

③燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)

④植物在黑暗環(huán)境中不能合成激素，無法生長

A．①②             B．③④             C．①③             D．②④

 

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科目：高中生物 來源：2014屆河南南陽部分示范高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（     ）

A．可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，使植物增高

B．在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響組織分化

C．生產(chǎn)中常用乙烯利催熟果實(shí)

D．在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省2011-2012學(xué)年高三12月聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素可促進(jìn)愈傷組織的再分化

B．無籽番茄的生產(chǎn)過程是：去雄，然后在雌蕊上涂抹一定濃度的脫落酸

C．植物激素是由專門器官產(chǎn)生的

D．紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”這種氣體指的是CO2

 

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科目：高中生物 來源：2013屆海南省瓊海市高二上學(xué)期監(jiān)測生物（文）試卷 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是(  )

A、對大豆幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，幼苗會向光生長            

B、生長素既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果

C、赤霉素與生長素對促進(jìn)植物細(xì)胞生長有相似的效應(yīng)             

D、植物體內(nèi)，生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

 

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科目：高中生物 來源：湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是                    （    ）

    A．對大豆幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，幼苗會向光生長

    B．生長素既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果

    C．赤霉素與生長素對促進(jìn)植物細(xì)胞生長有相似的效應(yīng)

    D．植物體內(nèi)，生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

 

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