A、研究氧濃度對植物呼吸的影響分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行 |
B、研究細(xì)胞核的功能,把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分 |
C、觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊,可用兩組實驗相互對照:一組玻璃罩內(nèi)放入植物,并加入低濃度二氧化硫氣體,另一組玻璃罩內(nèi)放入相同的植物,并加入高濃度二氧化硫氣體 |
D、探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用,可用兩組實驗相互對照:一組2mL可溶性淀粉溶液中注入2mL新鮮的淀粉酶溶液,一組2mL蔗糖溶液中注入2mL蒸餾水 |
科目:高中生物 來源: 題型:
a | b | |
① | 淀粉溶液2mL | 蔗糖溶液2mL |
② | 唾液淀粉酶溶液2mL | 唾液淀粉酶溶液2mL |
③ | 適宜溫度的溫水中保溫5min | |
④ | 質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液1mL,搖勻 | |
⑤ | 質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液4滴 | |
⑥ | 觀察并記錄顏色變化 |
A、磚紅色沉淀;藍(lán)色 |
B、紫色;紫色 |
C、紫色;藍(lán)色 |
D、磚紅色沉淀;紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、多樣性 | B、持久性 |
C、不可逆性 | D、穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出的,他們認(rèn)為細(xì)胞是一個相對獨立的有機(jī)體,具有自己的生命 |
B、細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是:一切動物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成 |
C、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,且細(xì)胞對與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體的生命起作用 |
D、細(xì)胞學(xué)說闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此時可能a>b,細(xì)胞滲透吸水 |
B、此時可能a=b,細(xì)胞吸水與失水達(dá)到動態(tài)平衡 |
C、此時該細(xì)胞的細(xì)胞呼吸可能正常進(jìn)行 |
D、此時在顯微鏡下可清晰地觀察到磷脂分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接 |
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 |
C、一種DNA限制酶能識別一種核糖核苷酸序列 |
D、胰蛋白酶能作用于離體的動物組織,使其分散成單個細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān) |
B、頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長素的合成,導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢 |
C、莖的背地性生長可以說明生長素的作用具有兩重性 |
D、花蕾期用一定濃度的生長素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無子果實 |
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