分析 根據(jù)圖示:只要含有B基因時(shí),蝴蝶為粉色;含有A和bb的基因,蝴蝶為紅色.根據(jù)題干信息:“現(xiàn)有兩只純合的粉翅蝶交配,F(xiàn)1中雄蝶全為粉翅,雌蝶全為紅翅”.可推知:親本雌蝴蝶的基因型為AAZBW、雄蝴蝶為aaZbZb,子代雌、雄個(gè)體的基因型為AaZbW、AaZBZb.
解答 解:(1)①基因A表達(dá)出酶催化粉色生成紅色,反映了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀,①正確;
②分析圖:基因B表達(dá)產(chǎn)物移植基因A表達(dá)出酶,顯示基因與性狀的關(guān)系不都是線性關(guān)系,②正確;
③圖中分析可知:基因A表達(dá)產(chǎn)物酶,同時(shí)受基因B的影響,可知:有些生物性狀是基因間相互作用的結(jié)果,③正確.
④圖中只顯示基因與生物性狀的相互關(guān)系,未顯示環(huán)境影響生物性狀的信息,④錯(cuò)誤.
故選:④.
(2)蝴蝶的性別決定方式為ZW型,根據(jù)題干信息:“現(xiàn)有兩只純合的粉翅蝶交配,F(xiàn)1中雄蝶全為粉翅,雌蝶全為紅翅”.可推知:紅翅為隱性性狀,粉色為顯性性狀.子代雌雄的性狀概率不同,可以推測(cè)控制顏色的基因位于Z染色體上.
(3)根據(jù)題干信息:“現(xiàn)有兩只純合的粉翅蝶交配,F(xiàn)1中雄蝶全為粉翅,雌蝶全為紅翅”.可推知:親本雌蝴蝶的基因型為AAZBW、雄蝴蝶為aaZbZb,子代雌、雄個(gè)體的基因型為AaZbW、AaZBZb.若讓F1中雌、雄個(gè)體相互交配,則F2中粉翅雄蝶($\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$AAZBZb、$\frac{2}{4}×\frac{1}{4}$AaZBZb、$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$aaZBZb、$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$aaZbZb):紅翅雄蝶($\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$AAZbZb、$\frac{2}{4}×\frac{1}{4}$AaZbZb):粉翅雌蝶($\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$AAZBW、$\frac{2}{4}×\frac{1}{4}$AaZBW、$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$aaZBW、$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$aaZbW):紅翅雌蝶($\frac{1}{4}×\frac{1}{4}$AAZbW、$\frac{2}{4}×\frac{1}{4}$AaZbW)為5:3:5:3.
故答案為:
(1)④
(2)ZW 顯 Z
(3)AAZBW 5:3:5:3
點(diǎn)評(píng) 本題考查了伴性遺傳和基因自由組合定律應(yīng)用的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠題干信息確定性狀的顯隱性和控制性狀的基因位置,同時(shí)利用基因的自由組合定律確定兩個(gè)雜交組合中親子代的基因型,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程應(yīng)用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法 | |
B. | 步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體 | |
C. | 步驟②的目的是為了獲得細(xì)胞稀釋液 | |
D. | 步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | iPS細(xì)胞所帶遺傳信息與肌肉細(xì)胞相同 | |
B. | 圖示過(guò)程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性 | |
C. | 關(guān)鍵基因表達(dá)使細(xì)胞功能趨向?qū)iT化 | |
D. | 應(yīng)用該技術(shù)可提高器官移植的成功率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這兩個(gè)生物的遺傳信息必定相同 | B. | 這兩個(gè)生物的DNA分子數(shù)目相同 | ||
C. | 這兩個(gè)生物的性狀相似 | D. | 還不足以作出上述判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 正反饋調(diào)節(jié)常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài) | |
C. | 生物多樣性和環(huán)境氣候之間是相互影響、相互作用的 | |
D. | 物種多樣性由群落內(nèi)物種的豐富度決定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切,在DNA連接酶作用下,生成由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有兩種 | |
B. | DNA連接酶的作用是將酶切后得到的黏性末端連接起來(lái),形成一個(gè)重組質(zhì)粒時(shí)形成兩個(gè)磷酸二酯鍵 | |
C. | 為了防止目的基因反向連接和質(zhì)粒自行環(huán)化,酶切時(shí)可選用的酶是EcoRⅠ和BamHⅠ | |
D. | 能在含青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的受體細(xì)胞表明該目的基因已成功導(dǎo)入該細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②期與③期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目比為 2:1 | |
B. | ④期的子細(xì)胞有 4 條染色體 | |
C. | ①期的細(xì)胞內(nèi)含有 4 條染色體 | |
D. | ①期是觀察辯認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期 |
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