17.如圖1表示小麥的三個品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮稈基因,T為抗白粉病基因,R為抗矮黃病基因,均為顯性,d為高稈基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系,丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段).

(1)普通小麥為六倍體,染色體數(shù)是42條,若每個染色體組包含的染色體數(shù)相同,則小麥的一個染色體組含有7條染色體.
(2)乙品系的變異類型是基因重組,丙品系的變異類型是染色體畸變/染色體結(jié)構(gòu)變異.
(3)甲和丙雜交得到F1若減數(shù)分裂中I與I因差異較大不能正常配對,將隨機移向細胞的任何一極,F(xiàn)1產(chǎn)生的配子中DdR占$\frac{1}{4}$(用分數(shù)表示).
(4)甲和乙雜交,得到的F1中矮稈抗白粉病植株再與丙雜交,后代基因型有4種(只考慮圖中的有關(guān)基因).
(5)甲和乙雜交得到F1,請畫出F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細胞后期圖(假設(shè)不發(fā)生同源染色體非姐妹染色單體的片段交換,只需畫出I、II染色體,要求標出相應(yīng)基因,請畫在圖2虛線框內(nèi)).
(6)若把甲和乙雜交得到的 F1基因型看作DdT+T-,請用遺傳圖解和簡要說明表示F1經(jīng)單倍體育種得到矮稈抗白粉病純合子的過程.

分析 1、細胞中的一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組.
2、單倍體育種是用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再用秋水仙素誘導(dǎo)加倍,獲得純合體植株的過程.

解答 解:(1)普通小麥為六倍體,染色體數(shù)是42條,若每個染色體組包含的染色體數(shù)相同,則小麥的一個染色體組含有42÷6=7條染色體.
(2)基因工程的原理是基因重組,乙品系的變異類型是基因重組,丙品系黑色部分是來自偃麥草的染色體片段,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
(3)F1的基因型是DdR(R和d連鎖),經(jīng)過復(fù)制后因差異較大不能正常配對,將隨機移向細胞的任何一極,所形成的配子類型有D、dR、DdR和無基因的配子,其中DdR占$\frac{1}{4}$.
(4)甲和乙雜交后代的基因型是DdTtrr,再與丙ddttRR(R和d連鎖)雜交,后代基因型有(Ddrr×ddRR)(Tt×tt)=2×2=4.
(5)F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細胞后期圖

(6)若把甲和乙雜交得到的F1基因型看作DdT+T-,用遺傳圖解和必要的文字表示F1經(jīng)單倍體育種得到矮桿抗白粉病純合子的過程:

故答案為:
(1)7                  
(2)基因重組       染色體畸變/染色體結(jié)構(gòu)變異
(3)$\frac{1}{4}$                
(4)4
(5)

(6)

點評 本題考查基因的分離定律和自由組合定律、生物的變異、生物變異在育種上應(yīng)用,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.種群在理想環(huán)境中,呈“J”型曲線增長;在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型曲線增長.結(jié)合如圖分析,下列有關(guān)種群增長曲線的敘述,正確的是( 。
A.為保護魚類資源,捕撈的最佳時機應(yīng)選擇在d點
B.若圖示草履蟲種群增長曲線,則e點后增長速率為0
C.若圖示蝗蟲種群增長曲線,則蟲害防治應(yīng)在c點之后
D.K值是環(huán)境容納量,一般不隨環(huán)境的變化而改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.雌性海螺在一定環(huán)境因素影響下,體內(nèi)會出現(xiàn)雄性生殖器.某研究小組在S海岸與N海岸周圍分別采集20只海螺,測量海螺的外殼高度,根據(jù)海螺內(nèi)部形態(tài)及顏色辨別雌雄,然后觀察雌性海螺有無雄性生殖器(無雄性生殖器則長度記為0mm),結(jié)果如圖所示.下列敘述最恰當?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.S海岸與N海岸海螺的種群密度基本相同B.有雄性生殖器的個體中,雌性要多于雄性C.雄性個體的雄性生殖器長度與殼高無關(guān)D.有雄性生殖器的雌性個體,S海岸比N海岸更多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述,正確的是( 。
A.細菌質(zhì)粒和真核細胞DNA的基本結(jié)構(gòu)單位不同
B.細菌質(zhì)粒的復(fù)制過程一定是在細胞外獨立進行的
C.質(zhì)粒是廣泛存在于細菌細胞中的一種顆粒狀細胞器
D.質(zhì)粒是細菌細胞質(zhì)中能夠自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是( 。
A.利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對微生物進行計數(shù)
B.以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
C.接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋并經(jīng)培養(yǎng)后獲得單菌落
D.微生物發(fā)酵技術(shù)獲取產(chǎn)品效率高的原因是“細胞體積/表面積”的比值大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體特異性免疫示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )

A.圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成,并在骨髓中發(fā)育成熟

B.①和②過程都需要細胞膜上糖被的參與,⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

C.該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與,因此屬于細胞免疫過程

D.機體再次受到同種抗原刺激時,可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng),因為③過程可迅速發(fā)生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南天一大聯(lián)考高二下階段性測試四理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

我國在上世紀90年代初,利用基因工程完成了人a-干擾素的合成,回答下列有關(guān)基因工程的問題:

(1)在構(gòu)建基因表達栽體時,用不同的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生 末端。若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進連接.則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生 (填“相同”或“不同”)黏性末端的限制酶。

(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人a-干擾素時,構(gòu)建的表達載體含有人a-干擾素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是 。在將表達載體導(dǎo)入大腸桿菌時,常用 處理大腸桿菌,以利于表達載體進入。

(3)為了檢測人a-干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄出了 mRNA.可用標記的人a-干擾素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為 。為了檢測人a-干擾素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成 ,常用抗原---抗體雜交技術(shù)。

(4)我國也成功地利用基因工程技術(shù)培育出了抗蟲棉,將抗蟲基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細胞時,先要將抗蟲基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 中,然后用該農(nóng)桿菌感染棉花細胞,通過DNA重組將目的基因插入棉花細胞的 上。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示:甲——用錫箔小帽套在胚芽鞘外面,從右側(cè)單側(cè)照光,乙--除去芽尖,把含有生長素的瓊脂小塊 放在切面右側(cè),并遮光,再從右側(cè)單側(cè)照光,則甲、乙分別將

A.向上直立生長,不彎曲生長 B.向上直立生長,向右側(cè)彎曲生長

C.向上直立生長,向左側(cè)彎曲生長 D.停止生長,向右側(cè)彎曲生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于圖中DNA分子片段的說法錯誤的是( 。
A.②處的堿基對缺失導(dǎo)致基因突變
B.限制酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位
C.該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和$\frac{A+G}{T+G}$的比例上
D.把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA分子占總數(shù)的100%,含14N的占25%

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案