分析 圖甲中,隨種植密度增大,田間的通風(fēng)、透光條件都變差,故與P點(diǎn)比,限制Q點(diǎn)光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度.
圖乙中,B點(diǎn)和F點(diǎn)為二氧化碳的平衡點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率;在6~18h之間二氧化碳之所以不斷下降,是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;比較圖中的A點(diǎn)和E點(diǎn),可以看出一晝夜后即F點(diǎn)的二氧化碳濃度降低,因此表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.
圖丙中,可視為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進(jìn)行.裝置丁可用來探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)是葉片上浮速率或一定時(shí)間內(nèi)圓葉片浮起的數(shù)量.
解答 解:(1)由圖甲可知隨種植密度增大,田間的通風(fēng)、透光條件都變差,故與P點(diǎn)比,限制Q點(diǎn)光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度.所以甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
(2)CE段,植物的光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行,因此此時(shí)產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體,在6~18h之間二氧化碳之所以不斷下降,是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,導(dǎo)致吸收的CO2多于產(chǎn)生的CO2.比較圖中的A點(diǎn)呵F點(diǎn),可以看出一晝夜后即F點(diǎn)的二氧化碳濃度降低,該二氧化碳用于合成有機(jī)物儲(chǔ)存于植物體中,因此表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時(shí)要注意及時(shí)補(bǔ)充CO2.
(3)照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進(jìn)行,但同時(shí)它們都進(jìn)行呼吸作用,b=葉片原重量+總光合作用-呼吸消耗,a=葉片原重量-呼吸消耗,因此b-a=總光合作用.
(4)該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度或燈泡距燒杯的距離,因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)是葉片上浮速率或一定時(shí)間內(nèi)圓葉片浮起的數(shù)量,而影響光合作用強(qiáng)度的其他因素都是無關(guān)變量.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度 合理密植
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 生長原因是F點(diǎn)低于A點(diǎn),表明密閉大棚內(nèi)減少的二氧化碳用于有機(jī)物的積累 適當(dāng)補(bǔ)充CO2
(3)12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量
(4)單位時(shí)間內(nèi)上浮葉片的數(shù)量 光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 本題考查了環(huán)境因素對(duì)光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液是指細(xì)胞外液和細(xì)胞液 | |
B. | 體內(nèi)細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境可以與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
D. | 免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞洗滌過程中要加入5倍體積的蒸餾水,重復(fù)洗滌3次 | |
B. | 分離紅細(xì)胞時(shí)采用低速長時(shí)間離心 | |
C. | 紅細(xì)胞釋放出血紅蛋白只需要加入蒸餾水就可 | |
D. | 在透析過程中,血紅蛋白溶液中的離子和小分子不斷通過半透膜擴(kuò)散進(jìn)入到pH=7的磷酸緩沖液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過可遺傳變異產(chǎn)生的變異個(gè)體都是可育的 | |
B. | 黑藻和顫藻都可以發(fā)生染色體變異 | |
C. | 利用單倍體育種的過程中可遺傳變異的三種類型都可能發(fā)生 | |
D. | 果蠅的缺刻翅是染色體部分重復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg段 | |
B. | 該植物在a和h時(shí)刻呼吸作用與光合作用相等 | |
C. | ce段與fg段光合速率下降的原因完全相同 | |
D. | 與c點(diǎn)相比,e點(diǎn)植物細(xì)胞內(nèi)的C3含量將減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 21三體綜合征患者體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組 | |
B. | 四倍體水稻的單倍體植株體細(xì)胞中含兩個(gè)染色體組 | |
C. | 一個(gè)染色體組中的染色體大小、形態(tài)一般相同 | |
D. | 體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體即為三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生理功能不同 | |
B. | 形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同 | |
C. | 數(shù)量和形態(tài)結(jié)構(gòu)基本不變 | |
D. | 形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離心時(shí)間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌 | |
B. | 攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離 | |
C. | 噬菌體侵染大腸桿菌后,培養(yǎng)時(shí)間過長,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體 | |
D. | 32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼,離心后存在于上清液中 |
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