在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①選取生理狀況相同的三組帶芽的枝條甲、乙、丙;
②將甲、乙、丙枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中:
枝 條 | 甲 | 乙 | 丙 |
溶 液 | 5×10—5 g/mL的IBA溶液 | 5×10—1 g/mL的IBA溶液 | 清水 |
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙枝條的生根情況,結(jié)果根的生長(zhǎng)狀況如下坐標(biāo)圖所示。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為他們的子課題是____________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
(2)在他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置清水組的目的是_________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是 ________枝條生根最多,________枝條不生根,________枝條生有少量根。其原因是________________________________________________________________。
(4)如果由你來(lái)進(jìn)行本課題的研究,你所選的子課題是 什么?(要求:不能與本課題相同)
(1)吲哚丁酸濃度對(duì)扦插枝條生根的影響 (2)起對(duì)照作用 (3)甲 乙 丙 甲枝條由于IBA濃度適宜,大量生根;乙枝條由于IBA濃度過(guò)高,抑制了枝條生根;丙枝條中芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)生根有一定促進(jìn)作用 (4)答案符合題意即可。
因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的變量是不同濃度的吲哚丁酸(IBA),處理的材料是植物的根,所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的子課題是吲哚丁酸(IBA)對(duì)扦插枝條生根的影響。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)置清水的一組是作為對(duì)照。本課題所選的范圍較寬,我們可以選擇植物的根、莖、芽或花作為實(shí)驗(yàn)材料,選擇不同的激素研究他們對(duì)植物不同器官或不同植物的影響都可以。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省淮安中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷選修(帶解析) 題型:綜合題
(13分)甲:在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。
枝條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
溶液 | 5×10-5g/mL的IBA溶液 | 5×10-1g/mL的IBA溶液 | 清水 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年廣東佛山一中下學(xué)期期末考試高二級(jí)生物試卷 題型:綜合題
在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究,在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①選取生理狀況相同的三組帶芽的枝條甲、乙、丙;
②將甲、乙、丙枝條的下端分別浸泡在下列所示的溶液中:
枝條 | 甲 | 乙 | 丙 |
溶液 | 5×10-5g/mL的IBA溶液 | 5×10-1g/mL的IBA溶液 | 清水 |
|
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇阜寧中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(4分)在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。
枝條 |
甲組 |
乙組 |
丙組 |
溶液 |
5×10-5g/mL的IBA溶液 |
5×10-1g/mL的IBA溶液 |
清水 |
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)圖如下。據(jù)圖回答:
⑴你認(rèn)為他們的子課題名稱(chēng)是______________________________。
⑵設(shè)置清水組的目的是____________________________________。
⑶分析5×10-1g/mL組為何比清水組生根少____________________,
而5×10-5g/mL組為何比清水組生根多_____________ _________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆甘肅省高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。
枝條 |
甲組 |
乙組 |
丙組 |
溶液 |
5×10-5g/mL的IBA溶液 |
5×10-4g/mL的IBA溶液 |
清水 |
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙三三組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)如下。據(jù)圖回答:
(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱(chēng)是________________________________________。
(!)設(shè)置清水組的目的是________________。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________組枝條生根最多,________組枝條生根最少。
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