（2015秋•許昌月考）激動(dòng)素是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，具有與細(xì)胞分裂素相同的生理功能．某研究小組將長(zhǎng)勢(shì)相同葉片發(fā)黃的植物離體小枝條分為三組，在每組右側(cè)葉片的相同位置涂抹一定量的14C標(biāo)記的氨基丁酸，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)后，相關(guān)推斷錯(cuò)誤的是（ ）

A．激動(dòng)素能延緩葉片衰老

B．激動(dòng)素能調(diào)動(dòng)養(yǎng)分的運(yùn)輸

C．激動(dòng)素能促進(jìn)葉綠素合成

D．激動(dòng)素能使氨基丁酸水解

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某種群生活在適宜的環(huán)境條件下，下列因素不會(huì)改變種群子代基因頻率的是（　　）
A．自交B．個(gè)體遷徙C．自然選擇D．基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•威海期末）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，屬于無(wú)關(guān)變量的是（ ）

A．催化劑的種類 B．過(guò)氧化氫分解的速率

C．產(chǎn)生氣泡量 D．試管中的過(guò)氧化氫溶液的量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰興市校級(jí)月考）1959年Furshpan和Potter發(fā)現(xiàn)在可興奮細(xì)胞之間存在著一種電突觸．電突觸的突觸間隙很窄，突觸前末梢內(nèi)無(wú)突觸小泡，前膜和后膜之間形成離子通道，帶電離子可通過(guò)通道傳遞電信號(hào)（如圖所示）．下列有關(guān)電突觸的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．電突觸的興奮傳遞是單向的，不需要能量

B．電突觸的興奮傳導(dǎo)速度比化學(xué)突觸快

C．神經(jīng)遞質(zhì)阻斷劑可以阻斷神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)電突觸的傳遞

D．電突觸的存在有利于細(xì)胞的同步化行動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰興市校級(jí)月考）下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．在果園生態(tài)系統(tǒng)中適當(dāng)增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

B．低碳生活方式有助于維持生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的平衡

C．使一個(gè)密閉的生態(tài)球長(zhǎng)期維持下去，需要持續(xù)輸入太陽(yáng)能

D．濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰興市校級(jí)月考）藤本植物只能依附其他植物或支持物，纏繞或攀援向上生長(zhǎng)．如圖示藤本植物的卷須碰到接觸物后發(fā)生的變化，卷須的彎曲與生長(zhǎng)素的分布不均有關(guān)．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．外側(cè)細(xì)胞長(zhǎng)度大于內(nèi)側(cè)

B．卷須的彎曲僅受生長(zhǎng)素的調(diào)控

C．內(nèi)側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于外側(cè)

D．接觸物可刺激生長(zhǎng)素的合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高三上第一次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•長(zhǎng)春校級(jí)月考）水稻植株的生理活動(dòng)受多種環(huán)境因素的影響．圖1表示水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，字母代表物質(zhì)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理過(guò)程．圖2表示夏季晴朗白天水稻光合速率在不同環(huán)境條件下的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）如果圖2中A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A表示 光合速率；圖2中b點(diǎn)時(shí)，水稻葉肉細(xì)胞中發(fā)生的如圖1所示生理過(guò)程有 （選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”）．

（2）如果A、B兩曲線表示相同環(huán)境條件下的、大小一致的兩片葉片的光合作用速率，影響葉片光合作用速率大小的內(nèi)因可能是 ；圖2中c點(diǎn)時(shí)，影響光合作用速率的生理過(guò)程主要是 （選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”）．

（3）圖1中相同的物質(zhì)是 （填字母）．

（4）如圖表示“提取和分離葉綠體中的色素”實(shí)驗(yàn)裝置，將濾液滴在a處的濾紙上，通過(guò)棉線將培養(yǎng)皿中的 引到a點(diǎn)，最后應(yīng)得到 個(gè)同心圓，最小的一個(gè)圓呈現(xiàn)的顏色是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高三上第一次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長(zhǎng)春校級(jí)月考）下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（ ）

①參與ATP形成的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P；

②衣藻和黑藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體；

③小麥根尖產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；

④ATP在植物、動(dòng)物和微生物體內(nèi)來(lái)源相同；

⑤ATP斷裂了所有高能磷酸鍵之后可作為合成脫氧核糖核酸的基本單位之一；

⑥人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡．

A．2項(xiàng) B．3項(xiàng) C．4項(xiàng) D．5項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．回答下列與基因工程有關(guān)的問(wèn)題：
Ⅰ．來(lái)源于豇豆的胰蛋白酶抑制劑基因（CPTI基因）具有廣譜的抗蟲特性．但直接把該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物后，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株中合成的CPTI蛋白質(zhì)的積累量并沒(méi)有達(dá)到能夠強(qiáng)烈抑制害蟲的濃度．于是科研工作者在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行了修飾，在其兩端分別融合了“信號(hào)肽”序列和“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列，在它們的共同作用下，CPTI蛋白質(zhì)在轉(zhuǎn)基因植株中的積累量明顯提高．
（1）在此項(xiàng)基因工程中，供體細(xì)胞是豇豆細(xì)胞；CPTI基因是人們所需要的特定基因，稱為目的基因．
（2）在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行修飾時(shí)，首先要用限制酶處理，形成黏性末端．
（3）“信號(hào)肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列的化學(xué)本質(zhì)是DNA．
Ⅱ．研究人員欲將目的基因通過(guò)質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，以表達(dá)某種所需的蛋白質(zhì)．已知質(zhì)粒中兩個(gè)抗性基因：A是抗鏈霉素基因，B是抗青霉素基因．假設(shè)目的基因只能插入到A基因中，而所用大腸桿菌不帶有任何抗性基因．當(dāng)完成了基因工程的操作后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，對(duì)工程菌進(jìn)行檢測(cè)會(huì)產(chǎn)生以下三種結(jié)果：
①抗鏈霉素的同時(shí)也抗青霉素，這說(shuō)明質(zhì)粒已導(dǎo)入，但導(dǎo)入前并未與目的基因發(fā)生結(jié)合．
②不抗鏈霉素但抗青霉素，這說(shuō)明重組的質(zhì)粒順利導(dǎo)入受體細(xì)胞．
③既不抗鏈霉素也不抗青霉素，這說(shuō)明質(zhì)粒未能導(dǎo)入受體細(xì)胞．

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